أثر استراتيجية التعلم التشاركي عبر الويب في تحصيل طلاب الصف الرابع الأدبي في مادة التاريخ

الملخص

يهدف هذا البحث إلى معرفة أثر استراتيجية التعلم التشاركي عبر الويب في تحصيل طلاب الصف الرابع الأدبي في مادة التاريخ. ولتحقيق هدف البحث، اتبع الباحث المنهج التجريبي بتصميم ذي ضبط جزئي، واختبار تحصيلي بعدي لمجموعتين: تجريبية وضابطة. تكونت عينة البحث من (60) طالباً من طلاب الصف الرابع الأدبي في المدارس التابعة لمديرية تربية ديالى، اختيروا بالطريقة العشوائية البسيطة، بواقع (30) طالباً للمجموعة التجريبية و(30) للمجموعة الضابطة. درست المجموعة التجريبية مادة التاريخ وفق استراتيجية التعلم التشاركي عبر الويب، بينما درست المجموعة الضابطة المادة ذاتها بالطريقة التقليدية. أعد الباحث اختباراً تحصيلياً مكوناً من (35) فقرة (25 موضوعية، 10 مقالية)، وتم التحقق من صدقه وثباته. أظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي البعدي، مما أدى إلى رفض الفرضية الصفرية. وأرجِع هذا التفوق إلى فاعلية الاستراتيجية في زيادة تفاعل الطلاب، وإشراكهم في عملية التعلم، وتوفير بيئة تعليمية محفزة. كما أوصى الباحث بضرورة استعمال استراتيجية التعلم التشاركي عبر الويب في تدريس التاريخ، وإقامة دورات تدريبية للمعلمين، وتوفير البنية التكنولوجية اللازمة في المدارس.