دور التنمية المهنية للمدرسين في تيسير اعتماد المنهجيات الحديثة في تدريس التاريخ في المدارس الثانوية العراقية

الملخص

في نظام التعليم الثانوي العراقي، الذي تشكل عبر عقود من المناهج المركزية والصراعات، يُعتمد غالبًا على أساليب تقليدية تستند إلى الحفظ والتلقين لتدريس مادة التاريخ. لكن المعايير العالمية المعاصرة تطالب بتدريس التاريخ من خلال المناهج الاستقصائية والتحليل النقدي وتفسير المصادر، بهدف تنمية المواطنة الفاعلة. تحقق هذه الدراسة المختلطة الأساليب من فاعلية برامج محددة في تطوير مهنية المدرسين (TPD) في تمكين مدرسي التاريخ في المدارس الثانوية العراقية من تبني واستدامة مناهج حديثة تتمحور حول الطالب. واستُخدمت في الدراسة تصميم شبه تجريبي ضمّ 100 معلّم (50 في مجموعة التدخل، و50 في المجموعة الضابطة) من ثلاث محافظات عراقية كبرى، حيث أُجريت استبيانات لقياس الفاعلية قبل وبعد التدريب، إلى جانب قوائم مراقبة الصفوف الدراسية. أظهرت النتائج زيادةً ذات دلالة إحصائية في شعور المدرسين بفاعليتهم الذاتية ($p < 0.01$) وارتباطًا موجبًا قويًا ($r = 0.72$) بين مدة وملاءمة برنامج تطوير مهنية المدرسين، وبين تواتر تطبيق أنشطة مبنية على الاستقصاء (مثل تحليل الوثائق والمناظرات التاريخية) كما لُوحظ في الفصول الدراسية. وتخلص الدراسة إلى أن برامج تطوير مهنية المدرسين تمثل عنصرًا حفازًا ضروريًا للتغيير البيداغوجي، بشرط أن تكون مستمرة ومصممة وفق السياق المحلي وأن تُرافق بآليات دعم منظومية.