مجلة علمية محكمة، متخصصة في البحوث والدراسات الإنسانية، أُسست عام 1997 لتلبية حاجة المجتمع الأكاديمي إلى التأليف، والبحث، والتوثيق العلمي. تهدف إلى نشر الفكر المتجدد الذي يخدم الباحثين والمتخصصين وطلبة العلم. وقد صدر عنها حتى الآن (107) عددًا، وهي حاصلة على: eISSN: 2957-5699 Print ISSN: 2957-3807 عندما تتحول الأفكار والتطلعات العلمية إلى مشاريع واقعية، يشعر الإنسان بالفخر والمسؤولية، خاصة في مجال البحث العلمي. ومن هذا المنطلق، تأسست المجلة ضمن كلية التربية – ديالى (التابعة حينها للجامعة المستنصرية)، بإدارة الأستاذ المساعد الدكتور سعد محمود شكر المشهداني، أول رئيس تحرير وعميد الكلية آنذاك. بدأت المجلة بنشر البحوث العلمية والإنسانية، وكان أول نشاط كبير لها هو تغطية المؤتمر العلمي الأول للكلية عام 1998، وكانت تُعرف باسم مجلة ديالى للبحوث العلمية والتربوية. وقد شارك في هيئاتها التحريرية نخبة من التدريسيين. وفي عام 2008، وبعد تقسيم كلية التربية إلى كليتين (التربية الأصمعي والتربية الرازي)، استقر اسم المجلة إلى مجلة ديالى للبحوث الإنسانية، تحت إشراف كلية التربية للعلوم الإنسانية. وحرصت على التخصص في المجالات اللغوية والتربوية والإنسانية من خلال ستة أقسام علمية، حفاظًا على التخصص والرصانة الأكاديمية. يرأس تحرير المجلة حاليًا الأستاذ الدكتور نصيف جاسم محمد الخفاجي، وتسانده في الإدارة الأستاذ المساعد الدكتورة ولاء فخري قدوري ، إلى جانب نخبة من أعضاء هيئة التحرير، وقد شهدت المجلة في عهدهم تطورًا ملحوظًا على مستوى الأداء والإصدار. أهداف المجلة: تعزيز ونشر البحوث الإنسانية المتخصصة. دعم حركة التأليف والبحث العلمي الأكاديمي. نشر الفكر المتجدد المفيد للباحثين وطلبة الدراسات العليا. المساهمة في بناء المعرفة العلمية والإنسانية وخدمة المجتمع. رسالة المجلة ورؤيتها: تسعى المجلة إلى أن تكون منبرًا علميًا له أثر محلي وإقليمي، من خلال نشر البحوث والمقالات التي تمر بتحكيم علمي موضوعي، وتلبي احتياجات الأكاديميين والباحثين وطلبة العلم، وتسهم في تطوير المجتمع وتنمية قدراته الفكرية. وتدعو المجلة جميع الأساتذة والباحثين في المجال الإنساني إلى المساهمة ببحوثهم ودراساتهم وملاحظاتهم من أجل تطويرها علميًا وتحقيق رسالتها العلمية السامية.
كلية التربية للعلوم الانسانية / جامعة ديالى
تحليل الخصائص الطبوغرافية لحوض وادي كوران باستخدام نظم المعلومات الجغرافية(GIS)
<a href="تُعَدّ التقنيات من الأدوات الأساسية في الدراسات الطبيعية، ولاسيما الجيومورفولوجية الحديثة، يهدف هذا البحث إلى تحليل الخصائص الطبوغرافية لحوض وادي كوران بالاعتماد على نظم المعلومات الجغرافية (GIS)، من خلال استخلاص المؤشرات الطبوغرافية الأساسية ودراسة التباين المكاني لها بين الأجزاء المختلفة من الحوض، اذ استنتج البحث غطت منطقة الدراسة اربع تكوينات رواسب المراوح الفيضية بلغت (14.12)كم2، ونسبة (8.65%)، اما رواسب ملء المنخفضات بلغت (2.68كم2)، ونسبة (1.64%)، بينما العصر الوسيط الطباشيري حيث كون في منطقة الدراسة تكوينان هما قمجوقة حيث شغل مساحة بلغت (79.09)كم2، وبنسبة (48.46%)، وتكوين سرمورد جاء بمساحة بلغت (67.31)كم2، ونسبة (41.24%)، يتجه القطاع الطولي للحوض في اتجاه من المنبع حتى المصب، ويمتد بطول 24.12 كم، أما ارتفاعه يتجاوز 1800 متر، يتصف بالانحدارات الواضحة في أجزائه العليا الغربية ثم يقل الانحدار كلما اتجهنا صوب المصب، يوجد الانحدار المقعر في أجزائه الجنوبية، تم يأخذ نوع من الانتظام، أما القطاع العرضي1 بلغ طوله من 5.85 كم وارتفاعه 1200 متر، يمتد القطاع من غرب الحوض إلى شرقه، أما القطاع العرضي2 بلغ طوله من 9.66 كم وارتفاعه 1900 متر، يتسم بالانحدار البسيط في بداياته تم نلاحظ وجود الانحدارات الشديدة خاصة عند مسافة التي يأخذ الحرف ٧ أي الانحدار المقعر ثم يعود للارتفاع من جديد .">تُعَدّ التقنيات من الأدوات الأساسية في الدراسات الطبيعية، ولاسيما الجيومورفولوجية الحديثة، يهدف هذا البحث إلى تحليل الخصائص الطبوغرافية لحوض وادي كوران بالاعتماد على نظم المعلومات الجغرافية (GIS)، من خلال استخلاص المؤشرات الطبوغرافية الأساسية ودراسة التباين المكاني لها بين الأجزاء المختلفة من الحوض، اذ استنتج البحث غطت منطقة الدراسة اربع تكوينات رواسب المراوح الفيضية بلغت (14.12)كم2، ونسبة (8.65%)، اما رواسب ملء المنخفضات بلغت (2.68كم2)، ونسبة (1.64%)، بينما العصر الوسيط الطباشيري حيث كون في منطقة الدراسة تكوينان هما قمجوقة حيث شغل مساحة بلغت (79.09)كم2، وبنسبة (48.46%)، وتكوين سرمورد جاء بمساحة بلغت (67.31)كم2، ونسبة (41.24%)، يتجه القطاع الطولي للحوض في اتجاه من المنبع حتى المصب، ويمتد بطول 24.12 كم، أما ارتفاعه يتجاوز 1800 متر، يتصف بالانحدارات الواضحة في أجزائه العليا الغربية ثم يقل الانحدار كلما اتجهنا صوب المصب، يوجد الانحدار المقعر في أجزائه الجنوبية، تم يأخذ نوع من الانتظام، أما القطاع العرضي1 بلغ طوله من 5.85 كم وارتفاعه 1200 متر، يمتد القطاع من غرب الحوض إلى شرقه، أما القطاع العرضي2 بلغ طوله من 9.66 كم وارتفاعه 1900 متر، يتسم بالانحدار البسيط في بداياته تم نلاحظ وجود الانحدارات الشديدة خاصة عند مسافة التي يأخذ الحرف ٧ أي الانحدار المقعر ثم يعود للارتفاع من جديد .
تحليل ، الخصائص الطبوغرافية، وادي كوران، GIS .
الحقوق الفكرية (c) 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
الصورة التشبيهية والاستعارية في شعر خالد البهرزي
<a href="يدرس البحث الصورة التشبيهية والإستعارية في شعر خالد البهرزي وهو من شعراء الجيل السبعيني العراقي الذي تميز نتاجه بالثراء والتوهّج الفني والمعرفي, حاول البحث تلمُّس أثر التشكيلات التشبيهية والاستعارية في ثنايا نصوصه متخذاً من المنهج الوصفي التحليلي أداة للكشف عن الصور الفنية البيانية واستشفاف المعاني والدلالات المنبثقة من تلك التشكيلات الفنية التي عكس الشاعر من خلالها البنية النفسية والاجتماعية والاقتصادية وذلك من أجل تعرية الواقع وكشفه للمتلقي بغية توعيته وفتح بصيرته ولتشكيل وعيه وتنميطه على وفق رؤية المبدع للعالم, وهو في هذا لا يبتعد عن منطقة المدرسة الواقعية التي تربط الشكل بالمضمون لتأسيس رؤية لا تتعالى على الواقع كما نلاحظ في المدرسة المثالية, بل تنبثق من صميم الواقع, في محاولة لتصحيحه وترميم خرابه. وهذا يعود إلى قدرة الشاعر وتمكنه من أدواته الفنية ذات الأبعاد البيانية (التشبيهية والاستعارية) التي شكّلت تلك الرؤى والأفكار والتصورات التي جسّدها المبدع في نصوصه.">يدرس البحث الصورة التشبيهية والإستعارية في شعر خالد البهرزي وهو من شعراء الجيل السبعيني العراقي الذي تميز نتاجه بالثراء والتوهّج الفني والمعرفي, حاول البحث تلمُّس أثر التشكيلات التشبيهية والاستعارية في ثنايا نصوصه متخذاً من المنهج الوصفي التحليلي أداة للكشف عن الصور الفنية البيانية واستشفاف المعاني والدلالات المنبثقة من تلك التشكيلات الفنية التي عكس الشاعر من خلالها البنية النفسية والاجتماعية والاقتصادية وذلك من أجل تعرية الواقع وكشفه للمتلقي بغية توعيته وفتح بصيرته ولتشكيل وعيه وتنميطه على وفق رؤية المبدع للعالم, وهو في هذا لا يبتعد عن منطقة المدرسة الواقعية التي تربط الشكل بالمضمون لتأسيس رؤية لا تتعالى على الواقع كما نلاحظ في المدرسة المثالية, بل تنبثق من صميم الواقع, في محاولة لتصحيحه وترميم خرابه. وهذا يعود إلى قدرة الشاعر وتمكنه من أدواته الفنية ذات الأبعاد البيانية (التشبيهية والاستعارية) التي شكّلت تلك الرؤى والأفكار والتصورات التي جسّدها المبدع في نصوصه.
الامكانات الحرارية لتنمية زراعة التين في العراق
<a href="يهدف البحث الى دراسة الإمكانات الحرارية لتنمية زراعة التين في العراق، من اجل تحليل تأثير درجات الحرارة في نموها وإنتاجها، وبيان مدى ملائمة الخصائص الحرارية السائدة في العراق لمتطلبات هذه الشجرة, لذا اعتمد البحث على المنهج الوصفي والتحليلي، من خلال استخدام نظم المعلومات الجغرافية، بالإضافة إلى حساب وتقدير الوحدات الحرارية المتجمعة لفاكهة التين المثمرة لفصل النمو, ومن ثم تحديد الأقاليم الملائمة لزراعتها وإنتاجها في العراق, ويظهر البحث أن توفر درجات حرارة معتدلة إلى مرتفعة خلال موسم النمو يسهم في تحسين إنتاجية التين وجودة ثماره, كما تشير النتائج إلى أن العراق يمتلك إمكانات حرارية مناسبة نسبيًا لتوسيع زراعة التين وتنميتها, مما يتيح فرصًا جيدة لتطوير هذه الزراعة وزيادة إنتاجها إذا ما تم استثمار هذه الإمكانات المناخية بالشكل الصحيح.">يهدف البحث الى دراسة الإمكانات الحرارية لتنمية زراعة التين في العراق، من اجل تحليل تأثير درجات الحرارة في نموها وإنتاجها، وبيان مدى ملائمة الخصائص الحرارية السائدة في العراق لمتطلبات هذه الشجرة, لذا اعتمد البحث على المنهج الوصفي والتحليلي، من خلال استخدام نظم المعلومات الجغرافية، بالإضافة إلى حساب وتقدير الوحدات الحرارية المتجمعة لفاكهة التين المثمرة لفصل النمو, ومن ثم تحديد الأقاليم الملائمة لزراعتها وإنتاجها في العراق, ويظهر البحث أن توفر درجات حرارة معتدلة إلى مرتفعة خلال موسم النمو يسهم في تحسين إنتاجية التين وجودة ثماره, كما تشير النتائج إلى أن العراق يمتلك إمكانات حرارية مناسبة نسبيًا لتوسيع زراعة التين وتنميتها, مما يتيح فرصًا جيدة لتطوير هذه الزراعة وزيادة إنتاجها إذا ما تم استثمار هذه الإمكانات المناخية بالشكل الصحيح.
Language, Power, and Ideology in Susan Glaspell's Trifles: A Critical Discourse Analysis
<a href="تتبنى هذه الورقة البحثية منهج التحليل النقدي للخطاب (CDA) في دراسة مسرحية «ترايفلز« (Trifles) ذات الفصل الواحد للكاتبة سوزان غلاسبيل (1916)، وذلك للكشف عن كيفية تشكّل علاقات القوة والأيديولوجيا الجندرية لغوياً داخل البنية الدرامية. وتنطلق الدراسة من إشكالية رئيسة تتمثل في بيان الكيفية التي تُنتج بها الأنماط اللغوية والحوارية سلطةً أبوية تُكرّس التراتبية النوعية، وفي الوقت ذاته تتيح إمكانات للمقاومة من خلال الممارسات الخطابية النسوية. وبالاستناد إلى أطر التحليل النقدي النسوي للخطاب، ونموذج فيركلاف ثلاثي الأبعاد، إلى جانب المقاربات اللغوية الاجتماعية للنوع الاجتماعي، تحلل الدراسة الأنماط النحوية، وأنظمة العبور (Transitivity)، وأدوات التعبير عن الموقف (Modality)، والاختيارات المعجمية التقويمية، فضلاً عن ديناميكيات الحوار وتنظيم تبادل الأدوار، للكشف عن آليات اشتغال الأيديولوجيا داخل التفاعل الدرامي. وتُظهر النتائج أن مسرحية «ترايفلز» تجسد صراعاً خطابياً بين سلطة مؤسساتية ذكورية وخطاب نسوي بديل، يتجلى في أنماط اليقين اللغوي الذكوري، والسيطرة الموضوعية على مسار الحوار، والتقليل التقويمي من شأن المعرفة المنزلية بوصفها «تفاهات». في المقابل، توظف الشخصيات النسائية استراتيجيات لغوية غير مباشرة، وصمتاً استراتيجياً، وتواصلاً تعاونياً يتيح إنتاج معرفة مضادة تقوّض الهيمنة المعرفية الذكورية من داخل فضاء مهمَّش. وتخلص الدراسة إلى أن الأيديولوجيا الأبوية في المسرحية لا تعمل على المستوى الموضوعي فحسب، بل تتجسد في البنية اللغوية ذاتها، حيث تُعاد إنتاج علاقات القوة عبر اختيارات نحوية وتفاعلية دقيقة. وتسهم هذه النتائج في توسيع تطبيقات التحليل النقدي للخطاب على النصوص الدرامية، وإبراز دور اللغة في بناء الهيمنة والمقاومة داخل السياق الاجتماعي الأمريكي في مطلع القرن العشرين.">تتبنى هذه الورقة البحثية منهج التحليل النقدي للخطاب (CDA) في دراسة مسرحية «ترايفلز« (Trifles) ذات الفصل الواحد للكاتبة سوزان غلاسبيل (1916)، وذلك للكشف عن كيفية تشكّل علاقات القوة والأيديولوجيا الجندرية لغوياً داخل البنية الدرامية. وتنطلق الدراسة من إشكالية رئيسة تتمثل في بيان الكيفية التي تُنتج بها الأنماط اللغوية والحوارية سلطةً أبوية تُكرّس التراتبية النوعية، وفي الوقت ذاته تتيح إمكانات للمقاومة من خلال الممارسات الخطابية النسوية. وبالاستناد إلى أطر التحليل النقدي النسوي للخطاب، ونموذج فيركلاف ثلاثي الأبعاد، إلى جانب المقاربات اللغوية الاجتماعية للنوع الاجتماعي، تحلل الدراسة الأنماط النحوية، وأنظمة العبور (Transitivity)، وأدوات التعبير عن الموقف (Modality)، والاختيارات المعجمية التقويمية، فضلاً عن ديناميكيات الحوار وتنظيم تبادل الأدوار، للكشف عن آليات اشتغال الأيديولوجيا داخل التفاعل الدرامي. وتُظهر النتائج أن مسرحية «ترايفلز» تجسد صراعاً خطابياً بين سلطة مؤسساتية ذكورية وخطاب نسوي بديل، يتجلى في أنماط اليقين اللغوي الذكوري، والسيطرة الموضوعية على مسار الحوار، والتقليل التقويمي من شأن المعرفة المنزلية بوصفها «تفاهات». في المقابل، توظف الشخصيات النسائية استراتيجيات لغوية غير مباشرة، وصمتاً استراتيجياً، وتواصلاً تعاونياً يتيح إنتاج معرفة مضادة تقوّض الهيمنة المعرفية الذكورية من داخل فضاء مهمَّش. وتخلص الدراسة إلى أن الأيديولوجيا الأبوية في المسرحية لا تعمل على المستوى الموضوعي فحسب، بل تتجسد في البنية اللغوية ذاتها، حيث تُعاد إنتاج علاقات القوة عبر اختيارات نحوية وتفاعلية دقيقة. وتسهم هذه النتائج في توسيع تطبيقات التحليل النقدي للخطاب على النصوص الدرامية، وإبراز دور اللغة في بناء الهيمنة والمقاومة داخل السياق الاجتماعي الأمريكي في مطلع القرن العشرين.
Critical Discourse Analysis, feminist discourse analysis, Susan Glaspell, Trifles, gender ideology.
أثر انموذج التفكير النشط في التحصيل وتنمية مهارات الحوار الفعال لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الاجتماعيات
<a href="هدف البحث الحالي الى معرفة أثر انموذج التفكير النشط في التحصيل وتنمية مهارات الحوار الفعال لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الاجتماعيات ، للعام الدراسي 2024-2025 وتكونت عينة الدراسة من مجموعتين تجريبية وعدد افرادها (43) طالبة ومجموعة ضابطة وعدد افرادها (40) طالبة ، واستعملت الباحثة الاختبار التحصيلي اداة للدراسة الحالية مكون من (30) فقرة اختبارية من نوعي الاختبارات الموضوعية ومقياس الحوار الفعال مكون من (21) فقرة ، واظهرت نتائج البحث وجود فرق ذو دلالة احصائية لصالح طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وفق انموذج التفكير النشط مقارنة مع المجموعة الضابطة اللاتي درسن بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي ومقياس الحوار الفعال .">هدف البحث الحالي الى معرفة أثر انموذج التفكير النشط في التحصيل وتنمية مهارات الحوار الفعال لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الاجتماعيات ، للعام الدراسي 2024-2025 وتكونت عينة الدراسة من مجموعتين تجريبية وعدد افرادها (43) طالبة ومجموعة ضابطة وعدد افرادها (40) طالبة ، واستعملت الباحثة الاختبار التحصيلي اداة للدراسة الحالية مكون من (30) فقرة اختبارية من نوعي الاختبارات الموضوعية ومقياس الحوار الفعال مكون من (21) فقرة ، واظهرت نتائج البحث وجود فرق ذو دلالة احصائية لصالح طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وفق انموذج التفكير النشط مقارنة مع المجموعة الضابطة اللاتي درسن بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي ومقياس الحوار الفعال .
انموذج التفكير النشط - التحصيل -مهارات الحوار الفعال
الحد من قلق التحدث في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في العراق من خلال لعب الأدوار التعاوني القائم على المهام
<a href="تنطلق الدراسة من فرضية الحاجز الوجداني لكراشن، ونظرية فيجوتسكي الاجتماعية الثقافية، ومبادئ تعليم اللغة القائم على المهام، حيث يدمج التدخل المقترح بين التعلم التعاوني، والتعليم القائم على المهام، وأنشطة لعب الأدوار بهدف خلق فرص تحدث آمنة نفسياً. تألفت عينة الدراسة من 60 طالبة من إعدادية جمال عبد الناصر في قضاء يثرب، تم توزيعهن عشوائياً إلى مجموعتين: تجريبية (30=عدد) وضابطة (30=عدد). تلقت المجموعة التجريبية تعليمات قائمة على لعب الأدوار القائم على المهام التعاونية، بينما اتبعت المجموعة الضابطة طرق التدريس التقليدية. تم جمع البيانات باستخدام استبانة مكونة من 15 فقرة، مقتبسة من مقياس قلق اللغة الأجنبية في الصف الدراسي، وطبقت قبل وبعد التدخل الذي استمر ثمانية أسابيع. أظهرت النائج فروقاً ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين، حيث أبدت المجموعة التجريبية مستويات قلق أقل بشكل جوهري (متوسط حسابي=50.56، انحراف معياري=7.56) مقارنة بالمجموعة الضابطة (متوسط حسابي=37.50، انحراف معياري=8.63)، بقيمة t(58)=6.709، مستوى دلالة p<0.05. كما أظهر التحليل داخل المجموعة الواحدة انخفاضاً كبيراً في القلق لدى المجموعة التجريبية من التطبيق القبلي للاستبانة (متوسط حسابي=29.83، انحراف معياري=16.32) إلى التطبيق البعدي (متوسط حسابي=50.56، انحراف معياري=13.46)، بقيمة t(29)=6.417، مستوى دلالة p<0.05. تقدم هذه النتائج دليلاً قوياً على أن لعب الأدوار القائم على المهام التعاونية يخفض قلق التحدث بفعالية من خلال تعزيز دعم الأقران، وتحويل التركيز من الشكل إلى المعنى، وتوفير مسافة نفسية عبر تبني الأدوار. تقدم الدراسة إطاراً عملياً وقابلاً للتكرار لمعالجة العوائق الوجدانية في صفوف تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في العراق والسياقات المماثلة.">تنطلق الدراسة من فرضية الحاجز الوجداني لكراشن، ونظرية فيجوتسكي الاجتماعية الثقافية، ومبادئ تعليم اللغة القائم على المهام، حيث يدمج التدخل المقترح بين التعلم التعاوني، والتعليم القائم على المهام، وأنشطة لعب الأدوار بهدف خلق فرص تحدث آمنة نفسياً. تألفت عينة الدراسة من 60 طالبة من إعدادية جمال عبد الناصر في قضاء يثرب، تم توزيعهن عشوائياً إلى مجموعتين: تجريبية (30=عدد) وضابطة (30=عدد). تلقت المجموعة التجريبية تعليمات قائمة على لعب الأدوار القائم على المهام التعاونية، بينما اتبعت المجموعة الضابطة طرق التدريس التقليدية. تم جمع البيانات باستخدام استبانة مكونة من 15 فقرة، مقتبسة من مقياس قلق اللغة الأجنبية في الصف الدراسي، وطبقت قبل وبعد التدخل الذي استمر ثمانية أسابيع. أظهرت النائج فروقاً ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين، حيث أبدت المجموعة التجريبية مستويات قلق أقل بشكل جوهري (متوسط حسابي=50.56، انحراف معياري=7.56) مقارنة بالمجموعة الضابطة (متوسط حسابي=37.50، انحراف معياري=8.63)، بقيمة t(58)=6.709، مستوى دلالة p<0.05. كما أظهر التحليل داخل المجموعة الواحدة انخفاضاً كبيراً في القلق لدى المجموعة التجريبية من التطبيق القبلي للاستبانة (متوسط حسابي=29.83، انحراف معياري=16.32) إلى التطبيق البعدي (متوسط حسابي=50.56، انحراف معياري=13.46)، بقيمة t(29)=6.417، مستوى دلالة p<0.05. تقدم هذه النتائج دليلاً قوياً على أن لعب الأدوار القائم على المهام التعاونية يخفض قلق التحدث بفعالية من خلال تعزيز دعم الأقران، وتحويل التركيز من الشكل إلى المعنى، وتوفير مسافة نفسية عبر تبني الأدوار. تقدم الدراسة إطاراً عملياً وقابلاً للتكرار لمعالجة العوائق الوجدانية في صفوف تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في العراق والسياقات المماثلة.
Speaking anxiety, Iraqi EFL, collaborative learning, role-play, task-based language teaching, affective filter, classroom intervention
دور التنمية المهنية للمدرسين في تيسير اعتماد المنهجيات الحديثة في تدريس التاريخ في المدارس الثانوية العراقية
<a href="في نظام التعليم الثانوي العراقي، الذي تشكل عبر عقود من المناهج المركزية والصراعات، يُعتمد غالبًا على أساليب تقليدية تستند إلى الحفظ والتلقين لتدريس مادة التاريخ. لكن المعايير العالمية المعاصرة تطالب بتدريس التاريخ من خلال المناهج الاستقصائية والتحليل النقدي وتفسير المصادر، بهدف تنمية المواطنة الفاعلة. تحقق هذه الدراسة المختلطة الأساليب من فاعلية برامج محددة في تطوير مهنية المدرسين (TPD) في تمكين مدرسي التاريخ في المدارس الثانوية العراقية من تبني واستدامة مناهج حديثة تتمحور حول الطالب. واستُخدمت في الدراسة تصميم شبه تجريبي ضمّ 100 معلّم (50 في مجموعة التدخل، و50 في المجموعة الضابطة) من ثلاث محافظات عراقية كبرى، حيث أُجريت استبيانات لقياس الفاعلية قبل وبعد التدريب، إلى جانب قوائم مراقبة الصفوف الدراسية. أظهرت النتائج زيادةً ذات دلالة إحصائية في شعور المدرسين بفاعليتهم الذاتية ($p < 0.01$) وارتباطًا موجبًا قويًا ($r = 0.72$) بين مدة وملاءمة برنامج تطوير مهنية المدرسين، وبين تواتر تطبيق أنشطة مبنية على الاستقصاء (مثل تحليل الوثائق والمناظرات التاريخية) كما لُوحظ في الفصول الدراسية. وتخلص الدراسة إلى أن برامج تطوير مهنية المدرسين تمثل عنصرًا حفازًا ضروريًا للتغيير البيداغوجي، بشرط أن تكون مستمرة ومصممة وفق السياق المحلي وأن تُرافق بآليات دعم منظومية.">في نظام التعليم الثانوي العراقي، الذي تشكل عبر عقود من المناهج المركزية والصراعات، يُعتمد غالبًا على أساليب تقليدية تستند إلى الحفظ والتلقين لتدريس مادة التاريخ. لكن المعايير العالمية المعاصرة تطالب بتدريس التاريخ من خلال المناهج الاستقصائية والتحليل النقدي وتفسير المصادر، بهدف تنمية المواطنة الفاعلة. تحقق هذه الدراسة المختلطة الأساليب من فاعلية برامج محددة في تطوير مهنية المدرسين (TPD) في تمكين مدرسي التاريخ في المدارس الثانوية العراقية من تبني واستدامة مناهج حديثة تتمحور حول الطالب. واستُخدمت في الدراسة تصميم شبه تجريبي ضمّ 100 معلّم (50 في مجموعة التدخل، و50 في المجموعة الضابطة) من ثلاث محافظات عراقية كبرى، حيث أُجريت استبيانات لقياس الفاعلية قبل وبعد التدريب، إلى جانب قوائم مراقبة الصفوف الدراسية. أظهرت النتائج زيادةً ذات دلالة إحصائية في شعور المدرسين بفاعليتهم الذاتية ($p < 0.01$) وارتباطًا موجبًا قويًا ($r = 0.72$) بين مدة وملاءمة برنامج تطوير مهنية المدرسين، وبين تواتر تطبيق أنشطة مبنية على الاستقصاء (مثل تحليل الوثائق والمناظرات التاريخية) كما لُوحظ في الفصول الدراسية. وتخلص الدراسة إلى أن برامج تطوير مهنية المدرسين تمثل عنصرًا حفازًا ضروريًا للتغيير البيداغوجي، بشرط أن تكون مستمرة ومصممة وفق السياق المحلي وأن تُرافق بآليات دعم منظومية.
التطوير المهني، بيداغوجيا التاريخ، التعلّم النشط، إصلاح المناهج، التعليم العراقي، فعالية المعلّم.
العقل المحاصر: تحديد علامات متلازمة المرأة المعنفة في رواية كولين هوفر "انتهى الأمر بنا"
<a href="لقد حظي العنف ضد المرأة، كالإيذاء الجنسي والجسدي، باهتمام واسع في الأعمال الأدبية كالشعر والروايات والقصص القصيرة. ويركز الأدب الحديث عادةً على تصوير العنف القائم على النوع الاجتماعي كموضوع متكرر. ومع ذلك، فبينما تُصوَّر تجارب الإيذاء بشكل متكرر، إلا أنها لا تحظى بالاهتمام الكافي، لا سيما فيما يتعلق بالآثار النفسية والعواقب طويلة الأمد للعنف المنزلي على النساء. لذا، تهدف هذه الدراسة إلى تحليل رواية "النهاية معنا" لكولين هوفر، مع التركيز على الأثر النفسي للعنف الذي تتعرض له بطلة الرواية، ليلي بلوم. ويتناول التحليل كيف تُسهم تجاربها في تشكيل شخصيتها ومواقفها وسلوكياتها تجاه والدها وعلاقاتها الحميمة. وتستعين هذه الدراسة بنظرية ووكر لمتلازمة المرأة المعنفة كإطار نظري، حيث يُجرى تحليل نصي للرواية لدراسة كيفية تأثير نشأة ليلي العنيفة على تطور شخصيتها واستجاباتها العاطفية. توفر هذه النظرية إطارًا نفسيًا وقانونيًا لإثبات أن النساء اللواتي يتعرضن للعنف المنزلي أكثر عرضة للإصابة ببعض أنواع الأمراض النفسية. تكشف النتائج التي تم التوصل إليها عن نقص كبير في الوعي العام بالعنف الأسري، حيث يتردد العديد من الضحايا في الإفصاح عن تجاربهم، ويختارون بدلاً من ذلك إخفاء الإساءة لتجنب الوصم الاجتماعي أو الفضيحة. علاوة على ذلك، فإن التعرض للعنف الأسري في مرحلة الطفولة يُضعف الأسس النفسية الضرورية لبناء علاقات صحية.">لقد حظي العنف ضد المرأة، كالإيذاء الجنسي والجسدي، باهتمام واسع في الأعمال الأدبية كالشعر والروايات والقصص القصيرة. ويركز الأدب الحديث عادةً على تصوير العنف القائم على النوع الاجتماعي كموضوع متكرر. ومع ذلك، فبينما تُصوَّر تجارب الإيذاء بشكل متكرر، إلا أنها لا تحظى بالاهتمام الكافي، لا سيما فيما يتعلق بالآثار النفسية والعواقب طويلة الأمد للعنف المنزلي على النساء. لذا، تهدف هذه الدراسة إلى تحليل رواية "النهاية معنا" لكولين هوفر، مع التركيز على الأثر النفسي للعنف الذي تتعرض له بطلة الرواية، ليلي بلوم. ويتناول التحليل كيف تُسهم تجاربها في تشكيل شخصيتها ومواقفها وسلوكياتها تجاه والدها وعلاقاتها الحميمة. وتستعين هذه الدراسة بنظرية ووكر لمتلازمة المرأة المعنفة كإطار نظري، حيث يُجرى تحليل نصي للرواية لدراسة كيفية تأثير نشأة ليلي العنيفة على تطور شخصيتها واستجاباتها العاطفية. توفر هذه النظرية إطارًا نفسيًا وقانونيًا لإثبات أن النساء اللواتي يتعرضن للعنف المنزلي أكثر عرضة للإصابة ببعض أنواع الأمراض النفسية. تكشف النتائج التي تم التوصل إليها عن نقص كبير في الوعي العام بالعنف الأسري، حيث يتردد العديد من الضحايا في الإفصاح عن تجاربهم، ويختارون بدلاً من ذلك إخفاء الإساءة لتجنب الوصم الاجتماعي أو الفضيحة. علاوة على ذلك، فإن التعرض للعنف الأسري في مرحلة الطفولة يُضعف الأسس النفسية الضرورية لبناء علاقات صحية.
Domestic Abuse; Abuse Cycle; Learned Helplessness; Victim; Batterer.
الأصول النحويّة عند الجرجاني في شرحه على الكافية الحجابيّة
<a href="يناقش هذا البحث منهج الجرجاني ( ت: 816هـ ) في شرحه على الكافية الحجابيّة من خلال الأصول النحوية الثلاثة: وهي السماع، والقياس، والإجماع، فكان السماع من أبرز الأصول النحوية عند الجرجاني وقد اعتمد فيه على القرآن الكريم وقراءاته، والحديث النبوي الشريف، وكلام العرب شعرا ونثرا، موقفاً إياها لإثبات القواعد وتوضيح الدلالات اللغوية، مع الحرص على الجمع بين الشواهد وتوثيقها، أما في القياس، فقد أظهر مرونة منهجية تمثلت في عرضه لأقوال النحاة، وتفنيدها بالتعليل، والاستنادعلى القياس المطرد، مع رفض القياس على الشاذ، مما يُظهر دقة موقفه النقدي، وفي الإجماع، استند الجرجاني إلى اتفاق النحاة في مسائل عديدة مثل اختصاص الندبة بالمعارف، وامتناع دخول الفاء على خبر ليت ولعل، وتقديم خبر كان واخواتها على اسمها، وخالف بعض ما عُدَّ إجماعًا، مثل رفضه ترخيم الاسم الثلاثي ساكن الوسط، مؤكدًا أن مخالفته للسماع تُسقط الاحتجاج به، ويكشف البحث أن الجرجاني جمع بين التوثيق بالشواهد، والتعليل القياسي، والاحتكام إلى الإجماع، مع نزعة نقدية واعية، مما يجعله حلقة بارزة في تطور الدرس النحوي.">يناقش هذا البحث منهج الجرجاني ( ت: 816هـ ) في شرحه على الكافية الحجابيّة من خلال الأصول النحوية الثلاثة: وهي السماع، والقياس، والإجماع، فكان السماع من أبرز الأصول النحوية عند الجرجاني وقد اعتمد فيه على القرآن الكريم وقراءاته، والحديث النبوي الشريف، وكلام العرب شعرا ونثرا، موقفاً إياها لإثبات القواعد وتوضيح الدلالات اللغوية، مع الحرص على الجمع بين الشواهد وتوثيقها، أما في القياس، فقد أظهر مرونة منهجية تمثلت في عرضه لأقوال النحاة، وتفنيدها بالتعليل، والاستنادعلى القياس المطرد، مع رفض القياس على الشاذ، مما يُظهر دقة موقفه النقدي، وفي الإجماع، استند الجرجاني إلى اتفاق النحاة في مسائل عديدة مثل اختصاص الندبة بالمعارف، وامتناع دخول الفاء على خبر ليت ولعل، وتقديم خبر كان واخواتها على اسمها، وخالف بعض ما عُدَّ إجماعًا، مثل رفضه ترخيم الاسم الثلاثي ساكن الوسط، مؤكدًا أن مخالفته للسماع تُسقط الاحتجاج به، ويكشف البحث أن الجرجاني جمع بين التوثيق بالشواهد، والتعليل القياسي، والاحتكام إلى الإجماع، مع نزعة نقدية واعية، مما يجعله حلقة بارزة في تطور الدرس النحوي.
Al-Kafiyah, Al-Jurjani, Ibn Al-Hajib, Foundation of Grammar.
مظاهر التقدم العلمي والثقافي في بغداد خلال القرنين الثاني والثالث الهجريين
<a href="لقد صارت مدينة بغداد خلال القرنين الثاني والثالث الهجريين الحاضرة السياسية للدولة العربية الإسلامية، ومنها تصدر قرارات الخلافة، وتدار كافة شؤون أقاليم الدولة الواسعة، وفيها استقرت الدواوين، ومقرات الوزراء والقادة العسكريين، وحفلت بالتنوع السكاني كالعرب والفرس والترك, وأسهم هذا التنوع في تنوع الإرث الحضاري, وإثراء الحياة الفكرية والحضارية, وخلق بيئة اجتماعية تتسم بالحيوية والانفتاح, وازدهرت فيها الحركة العلمية والثقافية؛ لتشجيع الخلفاء العباسيين للعلم والعلماء من جهة, وللتنوع الثقافي والحضاري من جهة أخرى, وقد توارث المجتمع البغدادي الكثير من العادات والتقاليد عبر العصور فيما يتعلق بالأفراح والأحزان, وكان بعضهم يشارك البعض الآخر في مثل هذه المناسبات, وظلت هذه العادات تتوارث بينهم حتى يومنا هذا. وكان لاتصال الأوربيين بالعرب المسلمين في الشرق, والأندلس في أثناء العصور الوسطى الأثر الكبير في تطور الفكر الأوربي">لقد صارت مدينة بغداد خلال القرنين الثاني والثالث الهجريين الحاضرة السياسية للدولة العربية الإسلامية، ومنها تصدر قرارات الخلافة، وتدار كافة شؤون أقاليم الدولة الواسعة، وفيها استقرت الدواوين، ومقرات الوزراء والقادة العسكريين، وحفلت بالتنوع السكاني كالعرب والفرس والترك, وأسهم هذا التنوع في تنوع الإرث الحضاري, وإثراء الحياة الفكرية والحضارية, وخلق بيئة اجتماعية تتسم بالحيوية والانفتاح, وازدهرت فيها الحركة العلمية والثقافية؛ لتشجيع الخلفاء العباسيين للعلم والعلماء من جهة, وللتنوع الثقافي والحضاري من جهة أخرى, وقد توارث المجتمع البغدادي الكثير من العادات والتقاليد عبر العصور فيما يتعلق بالأفراح والأحزان, وكان بعضهم يشارك البعض الآخر في مثل هذه المناسبات, وظلت هذه العادات تتوارث بينهم حتى يومنا هذا. وكان لاتصال الأوربيين بالعرب المسلمين في الشرق, والأندلس في أثناء العصور الوسطى الأثر الكبير في تطور الفكر الأوربي
بغداد. المجتمع. العلمي. الإسلامية. القرنين. مظاهر.
Gendered Language Employ in Academic Settings A Sociolinguistic Analysis
<a href="تتناول هذه الدراسة استخدام اللغة المرتبطة بالنوع الاجتماعي في التفاعلات بين المعلمين والطلاب في المدارس الثانوية في محافظة ديالى، من خلال تطبيق المنظور الاجتماعي اللغوي ونموذج فان دايك لتحليل كيفية تشكيل النوع الاجتماعي والسلطة والثقافة للتواصل ومن خلال استخدام (مهام إكمال الخطاب) مع 30 مشاركاً، كشفت الدراسة أنماطاً مميزة: حيث تستخدم الطالبات استراتيجيات تعاونية مهذبة كالتحوط، بما يتوافق مع التوقعات الثقافية الداعية للتناغم، بينما يستخدم الطلاب الذكور لغة أكثر مباشرة وجزماً، تعكس معايير الذكورة، اذ أظهر الجنسان مستوى أعلى من الأدب في التواصل مع المعلمين، مما يؤكد تأثير هيئة السلطة. وتؤكد النتائج على أن التواصل المرتبط بالنوع الاجتماعي هو ظاهرة مغروسة ثقافياً، وتدعو إلى تبني استراتيجيات لغوية متوازنة وحساسية ثقافية لتعزيز بيئات تعليمية شاملة وعادلة">تتناول هذه الدراسة استخدام اللغة المرتبطة بالنوع الاجتماعي في التفاعلات بين المعلمين والطلاب في المدارس الثانوية في محافظة ديالى، من خلال تطبيق المنظور الاجتماعي اللغوي ونموذج فان دايك لتحليل كيفية تشكيل النوع الاجتماعي والسلطة والثقافة للتواصل ومن خلال استخدام (مهام إكمال الخطاب) مع 30 مشاركاً، كشفت الدراسة أنماطاً مميزة: حيث تستخدم الطالبات استراتيجيات تعاونية مهذبة كالتحوط، بما يتوافق مع التوقعات الثقافية الداعية للتناغم، بينما يستخدم الطلاب الذكور لغة أكثر مباشرة وجزماً، تعكس معايير الذكورة، اذ أظهر الجنسان مستوى أعلى من الأدب في التواصل مع المعلمين، مما يؤكد تأثير هيئة السلطة. وتؤكد النتائج على أن التواصل المرتبط بالنوع الاجتماعي هو ظاهرة مغروسة ثقافياً، وتدعو إلى تبني استراتيجيات لغوية متوازنة وحساسية ثقافية لتعزيز بيئات تعليمية شاملة وعادلة
Gendered, Sociolinguistic, Participants and Language.
أثر استراتيجية التعلم التشاركي عبر الويب في تحصيل طلاب الصف الرابع الأدبي في مادة التاريخ
<a href="يهدف هذا البحث إلى معرفة أثر استراتيجية التعلم التشاركي عبر الويب في تحصيل طلاب الصف الرابع الأدبي في مادة التاريخ. ولتحقيق هدف البحث، اتبع الباحث المنهج التجريبي بتصميم ذي ضبط جزئي، واختبار تحصيلي بعدي لمجموعتين: تجريبية وضابطة. تكونت عينة البحث من (60) طالباً من طلاب الصف الرابع الأدبي في المدارس التابعة لمديرية تربية ديالى، اختيروا بالطريقة العشوائية البسيطة، بواقع (30) طالباً للمجموعة التجريبية و(30) للمجموعة الضابطة. درست المجموعة التجريبية مادة التاريخ وفق استراتيجية التعلم التشاركي عبر الويب، بينما درست المجموعة الضابطة المادة ذاتها بالطريقة التقليدية. أعد الباحث اختباراً تحصيلياً مكوناً من (35) فقرة (25 موضوعية، 10 مقالية)، وتم التحقق من صدقه وثباته. أظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي البعدي، مما أدى إلى رفض الفرضية الصفرية. وأرجِع هذا التفوق إلى فاعلية الاستراتيجية في زيادة تفاعل الطلاب، وإشراكهم في عملية التعلم، وتوفير بيئة تعليمية محفزة. كما أوصى الباحث بضرورة استعمال استراتيجية التعلم التشاركي عبر الويب في تدريس التاريخ، وإقامة دورات تدريبية للمعلمين، وتوفير البنية التكنولوجية اللازمة في المدارس.">يهدف هذا البحث إلى معرفة أثر استراتيجية التعلم التشاركي عبر الويب في تحصيل طلاب الصف الرابع الأدبي في مادة التاريخ. ولتحقيق هدف البحث، اتبع الباحث المنهج التجريبي بتصميم ذي ضبط جزئي، واختبار تحصيلي بعدي لمجموعتين: تجريبية وضابطة. تكونت عينة البحث من (60) طالباً من طلاب الصف الرابع الأدبي في المدارس التابعة لمديرية تربية ديالى، اختيروا بالطريقة العشوائية البسيطة، بواقع (30) طالباً للمجموعة التجريبية و(30) للمجموعة الضابطة. درست المجموعة التجريبية مادة التاريخ وفق استراتيجية التعلم التشاركي عبر الويب، بينما درست المجموعة الضابطة المادة ذاتها بالطريقة التقليدية. أعد الباحث اختباراً تحصيلياً مكوناً من (35) فقرة (25 موضوعية، 10 مقالية)، وتم التحقق من صدقه وثباته. أظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي البعدي، مما أدى إلى رفض الفرضية الصفرية. وأرجِع هذا التفوق إلى فاعلية الاستراتيجية في زيادة تفاعل الطلاب، وإشراكهم في عملية التعلم، وتوفير بيئة تعليمية محفزة. كما أوصى الباحث بضرورة استعمال استراتيجية التعلم التشاركي عبر الويب في تدريس التاريخ، وإقامة دورات تدريبية للمعلمين، وتوفير البنية التكنولوجية اللازمة في المدارس.
التعلم التشاركي، استراتيجية، الويب، مادة التاريخ
النقد النحوي في دراسات الباحثين العراقيين (النقد في الأسماء أنموذجًا)
<a href="سلط البحثُ الضوء على جهود الباحثين العراقيين في تناول موضوع "النقد النحوي" الذي درسه الباحثون العراقيون ممن عُنُوا بالنقد النحوي، فالنقد النحوي ظاهرة لغوية حظيت بعناية واسعة من لدن الدارسين قديمًا وحديثًا، في دراساتهم اللغوية لا سيما النحاة منهم، إنّ النقد سمة بارزة في الدرس النحوي, فهو اتّجاه يدرُسُ كُلّ ما يتعلّقُ بالمُدوّنة النّحويّة ابتداء من الاستقراء، وابتداءً بالقواعد الجُزئيّة التّفصيليّة؛ ليكشف النّحويُّ عن مواضع الجودة، أو الرّداءة فيها، استنادا إلى الأدلّة النّحويّة، وما يُبنى عليها من الأدلّة المُستمدّة منها، بعد تفسيرها، وتحليلها، وتعليلها، ومُوازنتها بغيرها للوُصُول إلى الحُكم عليها بقبُولها، أو رفضها، ومن هُنا فإنّ المسلك الوظيفيّ لهُ تكمُنُ قيمتُهُ في أنّهُ يَمِيْز به فسادُ القواعد النّحويّة من صحّتها">سلط البحثُ الضوء على جهود الباحثين العراقيين في تناول موضوع "النقد النحوي" الذي درسه الباحثون العراقيون ممن عُنُوا بالنقد النحوي، فالنقد النحوي ظاهرة لغوية حظيت بعناية واسعة من لدن الدارسين قديمًا وحديثًا، في دراساتهم اللغوية لا سيما النحاة منهم، إنّ النقد سمة بارزة في الدرس النحوي, فهو اتّجاه يدرُسُ كُلّ ما يتعلّقُ بالمُدوّنة النّحويّة ابتداء من الاستقراء، وابتداءً بالقواعد الجُزئيّة التّفصيليّة؛ ليكشف النّحويُّ عن مواضع الجودة، أو الرّداءة فيها، استنادا إلى الأدلّة النّحويّة، وما يُبنى عليها من الأدلّة المُستمدّة منها، بعد تفسيرها، وتحليلها، وتعليلها، ومُوازنتها بغيرها للوُصُول إلى الحُكم عليها بقبُولها، أو رفضها، ومن هُنا فإنّ المسلك الوظيفيّ لهُ تكمُنُ قيمتُهُ في أنّهُ يَمِيْز به فسادُ القواعد النّحويّة من صحّتها
: النقد النحوي، الأسماء، المرفوعات، المنصوبات، المجرورات
دور المرأة السياسي في البلاط الحكومي في افريقيا جنوب الصحراء
يتناول هذا البحث دور المرأة السياسي في البلاط الحكومي في افريقيا جنوب الصحراء ، وإبراز دور المرأة واثرها في عصر الإسلام في افريقيا جنوب الصحراء، فلولا الإسلام لانحرفت هذه الشعوب عن جادة الطريق. ويعتبر الإسلام العامل الأول الذي ساهم في المجد التاريخي والحضاري لأفريقيا ، كما استطاع الإسلام إلى حد كبير أن يفرض نظامه ، رغم رسوخ العادات والتقاليد بفعل التوارث ، إذ بالإسلام برز وجودهما .
"دراسة موضوعات الصحة العقلية والنفسية وإدراك الذات في رواية فرجينيا وولف السيدة دالاواي
<a href="تبحث هذه الدراسة في رواية فرجينيا وولف "السيدة دالاواي" (1925) لمقاربة ثيمات الصحة العقلية، والسيكولوجيا، وإدراك الذات في بريطانيا ما بين الحربين. وفي مواجهة وصمة العار الاجتماعية والممارسات الطبية القمعية، تنتقد الورقة الطب النفسي المؤسسي (المتجسد في شخصية الدكتور برادشو) وإنكار الصدمة المرتبط بالنوع الاجتماعي في شخصيات مثل كلاريسا دالاواي وسيبتيموس سميث. وباستخدامها تقنية تيار الوعي والزمنية البيرغسونية، تعارض وولف مظاهر المطابقة السطحية والمعاناة الداخلية، كاشفةً عن صراعات نفسية كونية. إن ذاتيات الشخصيات المتقطعة والمتشابكة معاً في الرواية تقوض المعايير المجتمعية الصارمة، داعية إلى التعاطف بدلاً من القمع. وتعمل هذه البحث في خاتمة المطاف بوصفه خريطةً سيكولوجية تكشف عن القواسم المشتركة الكامنة تحت سطح الواقعات المتباينة ظاهرياً">تبحث هذه الدراسة في رواية فرجينيا وولف "السيدة دالاواي" (1925) لمقاربة ثيمات الصحة العقلية، والسيكولوجيا، وإدراك الذات في بريطانيا ما بين الحربين. وفي مواجهة وصمة العار الاجتماعية والممارسات الطبية القمعية، تنتقد الورقة الطب النفسي المؤسسي (المتجسد في شخصية الدكتور برادشو) وإنكار الصدمة المرتبط بالنوع الاجتماعي في شخصيات مثل كلاريسا دالاواي وسيبتيموس سميث. وباستخدامها تقنية تيار الوعي والزمنية البيرغسونية، تعارض وولف مظاهر المطابقة السطحية والمعاناة الداخلية، كاشفةً عن صراعات نفسية كونية. إن ذاتيات الشخصيات المتقطعة والمتشابكة معاً في الرواية تقوض المعايير المجتمعية الصارمة، داعية إلى التعاطف بدلاً من القمع. وتعمل هذه البحث في خاتمة المطاف بوصفه خريطةً سيكولوجية تكشف عن القواسم المشتركة الكامنة تحت سطح الواقعات المتباينة ظاهرياً
Virgina, Stream of consciousness and Psychology.
فاعلية استراتيجية قائمة على الذكاء الثلاثي في التحصيل وتنمية مهارات التفكير التنسيقي لدى طالبات الصف الرابع الادبي في مادة التاريخ
<a href="يهدف البحث الحالي الى التعرف على فاعلية استراتيجية قائمة على الذكاء الثلاثي في التحصيل وتنمية مهارات التفكير التنسيقي لدى طالبات الصف الرابع الادبي في مادة التاريخ، ولتحقيق هدف البحث صاغت الباحثة فرضيتان صفرية، وللتحقق من ذلك اختارت الباحثة تصميما تجريبياً ذا ضبط الجزئي، اذ بلغت عينة البحث فيها (61) طالبة، مثلت المجموعة التجريبية (30) طالبة، ومثلت المجموعة الضابطة (31) طالبة، وأجرت الباحثة تكافؤاً احصائياً بين طالبات مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) في بعض المتغيـــرات، وقد أعدت الباحثة (125) هدفا سلوكيا للمجال المعرفي، كما اعدت الباحثة خططاً تدريسية للموضوعات المحددة، واستمرت مدة التجربة 10 اسابيع، بعد انتهاء التجربة طبقت الباحثة الاختبار التحصيلي المكون من (50) فقرة، ومقياس التفكير التنسيقي المكون من (44) فقرة بعد ان تأكدت الباحثة من صدقهما وثباتهما، وقد استعملت الباحثة الوسائل الاحصائية المناسبة، وبعد استعمال الاختبار التائي (t-test) في معالجة البيانات الاحصائية، اظهرت تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست مادة التاريخ باستعمال (استراتيجية الذكاء الثلاثي) على طالبات المجموعة الضابطة التي درست المادة ذاتها (بالطريقة الاعتيادية)، وفي ضوء النتائج اوصت الباحثة بتوصيات عدة منها: ضرورة اعتماد استراتيجية الذكاء الثلاثي في التدريس لما له من اثر في زيادة التحصيل وتنمية التفكير التنسيقي. واستكمالاً لهذا البحث اقترحت الباحثة عدة مقترحات منها: اجراء دراسة مماثلة لبيان اثر استراتيجية الذكاء الثلاثي في تحصيل والتفكير التنسيقي بمادة التاريخ في صفوف أخرى.">يهدف البحث الحالي الى التعرف على فاعلية استراتيجية قائمة على الذكاء الثلاثي في التحصيل وتنمية مهارات التفكير التنسيقي لدى طالبات الصف الرابع الادبي في مادة التاريخ، ولتحقيق هدف البحث صاغت الباحثة فرضيتان صفرية، وللتحقق من ذلك اختارت الباحثة تصميما تجريبياً ذا ضبط الجزئي، اذ بلغت عينة البحث فيها (61) طالبة، مثلت المجموعة التجريبية (30) طالبة، ومثلت المجموعة الضابطة (31) طالبة، وأجرت الباحثة تكافؤاً احصائياً بين طالبات مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) في بعض المتغيـــرات، وقد أعدت الباحثة (125) هدفا سلوكيا للمجال المعرفي، كما اعدت الباحثة خططاً تدريسية للموضوعات المحددة، واستمرت مدة التجربة 10 اسابيع، بعد انتهاء التجربة طبقت الباحثة الاختبار التحصيلي المكون من (50) فقرة، ومقياس التفكير التنسيقي المكون من (44) فقرة بعد ان تأكدت الباحثة من صدقهما وثباتهما، وقد استعملت الباحثة الوسائل الاحصائية المناسبة، وبعد استعمال الاختبار التائي (t-test) في معالجة البيانات الاحصائية، اظهرت تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست مادة التاريخ باستعمال (استراتيجية الذكاء الثلاثي) على طالبات المجموعة الضابطة التي درست المادة ذاتها (بالطريقة الاعتيادية)، وفي ضوء النتائج اوصت الباحثة بتوصيات عدة منها: ضرورة اعتماد استراتيجية الذكاء الثلاثي في التدريس لما له من اثر في زيادة التحصيل وتنمية التفكير التنسيقي. واستكمالاً لهذا البحث اقترحت الباحثة عدة مقترحات منها: اجراء دراسة مماثلة لبيان اثر استراتيجية الذكاء الثلاثي في تحصيل والتفكير التنسيقي بمادة التاريخ في صفوف أخرى.
فاعلية، الاستراتيجية، الذكاء الثلاثي، التحصيل، التفكير التنسيقي.
استخدم الموارد الرقميّه والارشيفات على الانترنيت والمستندات الاساسيّه في تَعليّم التَاريّخ وأثرها على قدره طُلاب الصَّفِّ الثّانيّ المتوسطيّ على ربط المَعلُـومات واستيعابه
<a href="البَحثِ في التَاريّخ هو عمليّه استكشاف ودراسة الأحداث والتطورات التي شكلت العالم على مر العصور. يهدف البَحثِ في التَاريّخ إلى إدراك سيرة الأمم والشعوب، وتتبع التغيرات الاجتماعيّه والسياسيّه والاقتصاديّه التي حدثت عبر التَاريّخ. يعتبر البَحثِ التَاريّخي أساسيًا في تَعليّم التَاريّخ وفي إدراك السياق الثقافي والاجتماعي للعصور الماضيّه. لإجراء بحث تَاريّخي ناجح، يجب الاعتماد على شعبة واسعة من الأدوات والموارد. يمكن الاستفادة من محركات البَحثِ العلمي التي تضم العديد من المقالات والأدبيات الأكاديميّه في مجال التَاريّخ. بالإضافة إلى ذلك، يمكن الوصول إلى قواعد البيانات الأكاديميّه التي تحتوي على موارد ثريّه ومصادر تَاريّخيّه متنوعة. من المهم أيضًا الاعتماد على مواقع الأرشيف الرقمي التي تحتوي على شعبة واسعة من الوثائق والمخطوطات التَاريّخيّه. يمكن أيضًا الوصول إلى المواقع التَاريّخيّه التي تقدم خدمات تَعليّميّه وموارد تَعليّميّه في عدة مجالات تَاريّخيّه. باستخدام هذه الأدوات والموارد، يمكن إجراء أدبيات تَاريّخيّه شاملة ودقيقة، وإدراك الأحداث التَاريّخيّه بشكل أفضل. يمكن استخدام البَحثِ التَاريّخي في تدعيم التعلم وتحديث المهارات البَحثِيّه والتوصيفيّه لدى الطُلاب. يمكن استخدام العديد من الأدوات والموارد في إجراء بحث يستند على الموارد الرقميّه والأرشيفات على الانترنيت والمستندات الأساسيّه في تَعليّم التَاريّخ. من بين الأدوات التي يمكن استخدامها في هذا السياق: 1. محركات البَحثِ العلميز 2. قواعد البيانات الأكاديميّه التي تحتوي على مقالات وأدبيات سابقة في مجال التَعليّم والتَاريّخ. 3. مواقع الأرشيف الرقمي والمكتبة الرقميّه. 4. مواقع التراث الثقافي والتَاريّخي. 5. مواقع الجامعات والمنظومات التَعليّميّه التي توفر موارد رقميّه وأرشيفات عبر الانترنيت. 6. منصات التَعليّم عبر الانترنيت التي توفر دورات تَعليّميّه في التَاريّخ. 7. قواعد البيانات التَاريّخيّه التي تحتوي على مستندات أساسيّه ومصادر تَاريّخيّه. باستخدام هذه الأدوات والموارد، يمكن البَحثِ عن المَعلُـومات والاطلاع على أدبيات سابقة، الوصول إلى مصادر تَاريّخيّه أصليّه، واستخدام الموارد الرقميّه لتوسيع إدراك الطُلاب وتحفيزهم على ربط المَعلُـومات واستيعابها بشكل أفضل. البَحثِ الذي نسعى لإنجازه ي يهدف إلى دراسة تأثير استخدام الموارد الرقميّه والأرشيفات على الانترنيت والمستندات الأساسيّه في تَعليّم التَاريّخ على مقدرة طُلاب الصَّفِّ الثّانيّ المتوسطيّ على ربط المَعلُـومات واستيعابها. تم تنفيذ البَحثِ عن طريق تجميع بيانات من عينة متنوعة من الطُلاب وتقديم الدروس التَاريّخيّه باستخدام الموارد الرقميّه والأرشيفات على الانترنيت والمستندات الأساسيّه. أظهرت نتائج البَحثِ تحسنًا ملحوظًا في مقدرة الطُلاب على ربط المَعلُـومات واستيعابها بعد توفير الموارد الرقميّه والأرشيفات على الانترنيت، حيث أدت هذه الوسائط إلى توفير مَعلُـومات إضافيّه ومصادر تَعليّميّه تُسهم في تدعيم إدراك الطُلاب للمواد التَاريّخيّه. كما أشارت النتائج إلى أن الطُلاب أظهروا اهتمامًا أكبر بالتَاريّخ وزادت مهاراتهم في استيعاب المَعلُـومات وتحقيق التفاعل الإيجابي مع المضمون التَاريّخي. بناءً على هذه النتائج، يمكن التوصل إلى استنتاج بأن استخدام الموارد الرقميّه والأرشيفات على الانترنيت والمستندات الأساسيّه يعتبر أداة فعالة في تحسين تجربة تعلم طُلاب الصَّفِّ الثّانيّ المتوسطيّ في مادة التَاريّخ، ويمكن أن يسهم في تدعيم مقدراتهم على ربط المَعلُـومات واستيعابها بشكل أفضل. في النهايّه، يوصى بمزيد من الأدبيات والأبحاث لاستكشاف تأثير هذه الموارد والأرشيفات على منظومة التّعليم بشكل عام وفي تَعليّم التَاريّخ بشكل خاص.">البَحثِ في التَاريّخ هو عمليّه استكشاف ودراسة الأحداث والتطورات التي شكلت العالم على مر العصور. يهدف البَحثِ في التَاريّخ إلى إدراك سيرة الأمم والشعوب، وتتبع التغيرات الاجتماعيّه والسياسيّه والاقتصاديّه التي حدثت عبر التَاريّخ. يعتبر البَحثِ التَاريّخي أساسيًا في تَعليّم التَاريّخ وفي إدراك السياق الثقافي والاجتماعي للعصور الماضيّه. لإجراء بحث تَاريّخي ناجح، يجب الاعتماد على شعبة واسعة من الأدوات والموارد. يمكن الاستفادة من محركات البَحثِ العلمي التي تضم العديد من المقالات والأدبيات الأكاديميّه في مجال التَاريّخ. بالإضافة إلى ذلك، يمكن الوصول إلى قواعد البيانات الأكاديميّه التي تحتوي على موارد ثريّه ومصادر تَاريّخيّه متنوعة. من المهم أيضًا الاعتماد على مواقع الأرشيف الرقمي التي تحتوي على شعبة واسعة من الوثائق والمخطوطات التَاريّخيّه. يمكن أيضًا الوصول إلى المواقع التَاريّخيّه التي تقدم خدمات تَعليّميّه وموارد تَعليّميّه في عدة مجالات تَاريّخيّه. باستخدام هذه الأدوات والموارد، يمكن إجراء أدبيات تَاريّخيّه شاملة ودقيقة، وإدراك الأحداث التَاريّخيّه بشكل أفضل. يمكن استخدام البَحثِ التَاريّخي في تدعيم التعلم وتحديث المهارات البَحثِيّه والتوصيفيّه لدى الطُلاب. يمكن استخدام العديد من الأدوات والموارد في إجراء بحث يستند على الموارد الرقميّه والأرشيفات على الانترنيت والمستندات الأساسيّه في تَعليّم التَاريّخ. من بين الأدوات التي يمكن استخدامها في هذا السياق: 1. محركات البَحثِ العلميز 2. قواعد البيانات الأكاديميّه التي تحتوي على مقالات وأدبيات سابقة في مجال التَعليّم والتَاريّخ. 3. مواقع الأرشيف الرقمي والمكتبة الرقميّه. 4. مواقع التراث الثقافي والتَاريّخي. 5. مواقع الجامعات والمنظومات التَعليّميّه التي توفر موارد رقميّه وأرشيفات عبر الانترنيت. 6. منصات التَعليّم عبر الانترنيت التي توفر دورات تَعليّميّه في التَاريّخ. 7. قواعد البيانات التَاريّخيّه التي تحتوي على مستندات أساسيّه ومصادر تَاريّخيّه. باستخدام هذه الأدوات والموارد، يمكن البَحثِ عن المَعلُـومات والاطلاع على أدبيات سابقة، الوصول إلى مصادر تَاريّخيّه أصليّه، واستخدام الموارد الرقميّه لتوسيع إدراك الطُلاب وتحفيزهم على ربط المَعلُـومات واستيعابها بشكل أفضل. البَحثِ الذي نسعى لإنجازه ي يهدف إلى دراسة تأثير استخدام الموارد الرقميّه والأرشيفات على الانترنيت والمستندات الأساسيّه في تَعليّم التَاريّخ على مقدرة طُلاب الصَّفِّ الثّانيّ المتوسطيّ على ربط المَعلُـومات واستيعابها. تم تنفيذ البَحثِ عن طريق تجميع بيانات من عينة متنوعة من الطُلاب وتقديم الدروس التَاريّخيّه باستخدام الموارد الرقميّه والأرشيفات على الانترنيت والمستندات الأساسيّه. أظهرت نتائج البَحثِ تحسنًا ملحوظًا في مقدرة الطُلاب على ربط المَعلُـومات واستيعابها بعد توفير الموارد الرقميّه والأرشيفات على الانترنيت، حيث أدت هذه الوسائط إلى توفير مَعلُـومات إضافيّه ومصادر تَعليّميّه تُسهم في تدعيم إدراك الطُلاب للمواد التَاريّخيّه. كما أشارت النتائج إلى أن الطُلاب أظهروا اهتمامًا أكبر بالتَاريّخ وزادت مهاراتهم في استيعاب المَعلُـومات وتحقيق التفاعل الإيجابي مع المضمون التَاريّخي. بناءً على هذه النتائج، يمكن التوصل إلى استنتاج بأن استخدام الموارد الرقميّه والأرشيفات على الانترنيت والمستندات الأساسيّه يعتبر أداة فعالة في تحسين تجربة تعلم طُلاب الصَّفِّ الثّانيّ المتوسطيّ في مادة التَاريّخ، ويمكن أن يسهم في تدعيم مقدراتهم على ربط المَعلُـومات واستيعابها بشكل أفضل. في النهايّه، يوصى بمزيد من الأدبيات والأبحاث لاستكشاف تأثير هذه الموارد والأرشيفات على منظومة التّعليم بشكل عام وفي تَعليّم التَاريّخ بشكل خاص.
استكشاف العزلة والوحدة والاختلاف في اقتباسات فرانكشتاين"
<a href="تُعدّ الوحدة، ولا سيما الشعور بالعزلة الذي تعيشه الشخصيات ويُصوَّر على أنه دائم، من أكثر المواضيع شيوعًا في أدب الوحوش. غالبًا ما تُصوَّر الوحوش على أنها وحشية ومرعبة، مما يعزلها عن الثقافة اليومية ويضعها في خانة "الآخر". ونتيجةً لذلك، تصبح معزولة، الأمر الذي قد يؤدي إلى سلوكيات معادية للمجتمع، وأحيانًا عنيفة. تتناول هذه المقالة كيفية تصوير الوحدة في عدد من اقتباسات فرانكشتاين، بما في ذلك فيلم فرانكنويني لتيم بيرتون، ورواية فرانكشتاين لماري شيلي، والفيلم المقتبس من رواية فرانكشتاين عام 1994 للمخرج كينيث براناه، وحلقة "بروميثيوس ما بعد الحداثة" من مسلسل "ملفات إكس". تبحث المقالة في تأثير العزلة على الشخصيات في هذه القصص، مع الأخذ في الاعتبار كيف تؤثر الوحدة على كلٍّ من المبدعين ومخلوقاتهم">تُعدّ الوحدة، ولا سيما الشعور بالعزلة الذي تعيشه الشخصيات ويُصوَّر على أنه دائم، من أكثر المواضيع شيوعًا في أدب الوحوش. غالبًا ما تُصوَّر الوحوش على أنها وحشية ومرعبة، مما يعزلها عن الثقافة اليومية ويضعها في خانة "الآخر". ونتيجةً لذلك، تصبح معزولة، الأمر الذي قد يؤدي إلى سلوكيات معادية للمجتمع، وأحيانًا عنيفة. تتناول هذه المقالة كيفية تصوير الوحدة في عدد من اقتباسات فرانكشتاين، بما في ذلك فيلم فرانكنويني لتيم بيرتون، ورواية فرانكشتاين لماري شيلي، والفيلم المقتبس من رواية فرانكشتاين عام 1994 للمخرج كينيث براناه، وحلقة "بروميثيوس ما بعد الحداثة" من مسلسل "ملفات إكس". تبحث المقالة في تأثير العزلة على الشخصيات في هذه القصص، مع الأخذ في الاعتبار كيف تؤثر الوحدة على كلٍّ من المبدعين ومخلوقاتهم
Frankenstein, loneliness, isolation, otherness
اثر التغير المناخي على انماط هطول الامطار في محافظة الموصل للمدة(1964-2023)
<a href="تناول هذا البحث دراسة ظاهرة التغير المناخي والتي برزت بشكل واضح في الآونة الاخيرة وقد تعرض مناخ العراق الى تغيرات مثلما تغير مناخ الكرة الارضية ويبدو هذا التغير واضحا على العناصر المناخية المتمثلة بدرجات الحرارة والرطوبة النسبية والتبخر والامطار وتعد الامطار اهم عناصر المناخ التي يجب ان نوجه اليه عناية خاصة لأنه يشكل عنصر حساسا في الحياة الطبيعية والبشرية والاقتصادية, واهتمت الدراسة ( اثر التغير المناخي على انماط هطول الامطار في محافظة الموصل ) بعرض اسباب التغير المناخي ومؤشرات التغير المناخي لمحافظة الموصل للمدة (1964-2023) واجري التحليل الاحصائي للمعدل السنوي للأمطار للتعرف على الاتجاه العام والتغير السنوي وتوصلت الدراسة هناك تباين مكاني وزماني واضح في منطقة الدراسة في كمية الامطار الساقطة وكثافتها واتجاهها ومواعيد سقوطها وبينت الدراسة ايضا تقلب الامطار حيث يرتفع المعدل الفصلي للأمطار خلال الفترة الاولى الممتدة من (1964-1984) بينما يتناقص المعدل الفصلي للأمطار في الفترة الثانية الممتدة من(1984-2003) وهذا يعود الى التغيرات المناخية الي تعرضت لها المنطقة والتي ساهمت في انخفاض معدلات هطول الامطار ثم يعود المعدل بالارتفاع في الفترة الاخيرة الممتدة من(2004-2023). واستنتجت الدراسة ايضا هناك اتجاه عام واضح نحو التناقص في كمية الامطار الساقطة في جميع اشهر السنة.">تناول هذا البحث دراسة ظاهرة التغير المناخي والتي برزت بشكل واضح في الآونة الاخيرة وقد تعرض مناخ العراق الى تغيرات مثلما تغير مناخ الكرة الارضية ويبدو هذا التغير واضحا على العناصر المناخية المتمثلة بدرجات الحرارة والرطوبة النسبية والتبخر والامطار وتعد الامطار اهم عناصر المناخ التي يجب ان نوجه اليه عناية خاصة لأنه يشكل عنصر حساسا في الحياة الطبيعية والبشرية والاقتصادية, واهتمت الدراسة ( اثر التغير المناخي على انماط هطول الامطار في محافظة الموصل ) بعرض اسباب التغير المناخي ومؤشرات التغير المناخي لمحافظة الموصل للمدة (1964-2023) واجري التحليل الاحصائي للمعدل السنوي للأمطار للتعرف على الاتجاه العام والتغير السنوي وتوصلت الدراسة هناك تباين مكاني وزماني واضح في منطقة الدراسة في كمية الامطار الساقطة وكثافتها واتجاهها ومواعيد سقوطها وبينت الدراسة ايضا تقلب الامطار حيث يرتفع المعدل الفصلي للأمطار خلال الفترة الاولى الممتدة من (1964-1984) بينما يتناقص المعدل الفصلي للأمطار في الفترة الثانية الممتدة من(1984-2003) وهذا يعود الى التغيرات المناخية الي تعرضت لها المنطقة والتي ساهمت في انخفاض معدلات هطول الامطار ثم يعود المعدل بالارتفاع في الفترة الاخيرة الممتدة من(2004-2023). واستنتجت الدراسة ايضا هناك اتجاه عام واضح نحو التناقص في كمية الامطار الساقطة في جميع اشهر السنة.
تعدد الأوجه الإعرابية في تفسير ابن كمال باشا سورة الفرقان أنموذجًا
<a href="يهدف البحث إلى دراسة تعدد الأوجه الإعرابية في تفسير ابن كمال باشا، وقد وقع الاختيار على سورة الفرقان لتكون أنموذجًا لهذه الدراسة. تعتمد هذه الدراسة على المنهج التحليلي، وتسعى إلى الوقوف على آراء ابن كمال باشا، ومقارنتها بآراء المفسرين والنحاة القدماء الذين سبقوه، وكذلك من تأثروا به. يسعى البحث أيضًا إلى توضيح مفهوم الأوجه الإعرابية؛ فهذه الأوجه وما ينتج عنها من صور إعرابية دفعت المفسرين والنحاة إلى اختلافات نحوية في توجيه بعض الآيات القرآنية. هذه الاختلافات بدورها تعكس سعة الاستعمال اللغوي في القرآن الكريم، وتُتيح للناظر في اللغة تفسير هذا الاستعمال وفقًا لقدرته اللغوية وفهمه للنص.">يهدف البحث إلى دراسة تعدد الأوجه الإعرابية في تفسير ابن كمال باشا، وقد وقع الاختيار على سورة الفرقان لتكون أنموذجًا لهذه الدراسة. تعتمد هذه الدراسة على المنهج التحليلي، وتسعى إلى الوقوف على آراء ابن كمال باشا، ومقارنتها بآراء المفسرين والنحاة القدماء الذين سبقوه، وكذلك من تأثروا به. يسعى البحث أيضًا إلى توضيح مفهوم الأوجه الإعرابية؛ فهذه الأوجه وما ينتج عنها من صور إعرابية دفعت المفسرين والنحاة إلى اختلافات نحوية في توجيه بعض الآيات القرآنية. هذه الاختلافات بدورها تعكس سعة الاستعمال اللغوي في القرآن الكريم، وتُتيح للناظر في اللغة تفسير هذا الاستعمال وفقًا لقدرته اللغوية وفهمه للنص.
التناقض بين العقيدة الامريكية و المصالح الشخصية
<a href="يعتمد البحث منهجًا تاريخيًا تحليليًا يقوم على تتبّع تطور العقيدة الأمريكية عبر أربع مراحل رئيسية: مرحلة التأسيس وبناء الدولة، مرحلة التوسع الإقليمي في القرن التاسع عشر، مرحلة الحرب الباردة (1947_1991) وتحول العقيدة إلى أداة لإدارة الصراع العالمي، ومرحلة ما بعد الحرب الباردة حيث برزت المصالح المؤسسية والشخصية بوصفها المحدد الأساسي لصنع القرار. ويُظهر البحث كيف جرى توظيف الخطاب العقائدي في كل مرحلة لتبرير سياسات توسعية وتدخليه، غالبًا ما تناقض القيم المعلنة التي ترفعها الولايات المتحدة. ويلخص البحث إلى أن العقيدة الأمريكية عملت تاريخيًا كأداة لإضفاء الشرعية على القوة، أكثر من كونها قيدًا أخلاقيًا على ممارستها، وأن الانتقائية في تطبيق المبادئ شكّلت آلية مركزية في استمرار هذا التناقض,وبذلك، يسهم البحث في تقديم فهم أعمق لطبيعة السياسة الأمريكية، ويكشف عن العلاقة المعقدة بين الخطاب القيمي والمصلحة في واحدة من أكثر التجارب السياسية تأثيرًا في النظام الدولي الحديث. اعتمد البحث على مصادر عربية واجنبية عديدة وكان ابرزها كتاب النظام السياسي,دراسة فلسفية تحليلية للمؤلف ابراهيم درويش وكذلك مصدر ,العلاقات الدولية في القرن العشرين للمؤلف حسين امين اما بالنسبة للمصادر الاجنبية فمصدر American Government للمولف Ruth C Silva .">يعتمد البحث منهجًا تاريخيًا تحليليًا يقوم على تتبّع تطور العقيدة الأمريكية عبر أربع مراحل رئيسية: مرحلة التأسيس وبناء الدولة، مرحلة التوسع الإقليمي في القرن التاسع عشر، مرحلة الحرب الباردة (1947_1991) وتحول العقيدة إلى أداة لإدارة الصراع العالمي، ومرحلة ما بعد الحرب الباردة حيث برزت المصالح المؤسسية والشخصية بوصفها المحدد الأساسي لصنع القرار. ويُظهر البحث كيف جرى توظيف الخطاب العقائدي في كل مرحلة لتبرير سياسات توسعية وتدخليه، غالبًا ما تناقض القيم المعلنة التي ترفعها الولايات المتحدة. ويلخص البحث إلى أن العقيدة الأمريكية عملت تاريخيًا كأداة لإضفاء الشرعية على القوة، أكثر من كونها قيدًا أخلاقيًا على ممارستها، وأن الانتقائية في تطبيق المبادئ شكّلت آلية مركزية في استمرار هذا التناقض,وبذلك، يسهم البحث في تقديم فهم أعمق لطبيعة السياسة الأمريكية، ويكشف عن العلاقة المعقدة بين الخطاب القيمي والمصلحة في واحدة من أكثر التجارب السياسية تأثيرًا في النظام الدولي الحديث. اعتمد البحث على مصادر عربية واجنبية عديدة وكان ابرزها كتاب النظام السياسي,دراسة فلسفية تحليلية للمؤلف ابراهيم درويش وكذلك مصدر ,العلاقات الدولية في القرن العشرين للمؤلف حسين امين اما بالنسبة للمصادر الاجنبية فمصدر American Government للمولف Ruth C Silva .
موقف حلف شمال الاطلسي من الحرب الروسية الاوكرانية 2022
<a href="تدور الدراسة الى موقف حلف شمال الاطلسي (NATO) من الحرب الروسية الاوكرانية في الرابع شباط عام 2022، والتحليل في بداية ازمة حقيقية في العلاقات بين روسيا من جهة، وحلف شمال الاطلسي من جهة اخرى، بعد ان كانت هذه العلاقات قد بدأت منذ عام 1990، وتبحث الدراسة بالتحديد في ابعاد هذه الحرب ومحدداتها وتطوراتها وموقف الحلف منها، لا سيما ان علاقات الحلف مع روسيا قد شهدت فترات من التوتر والتعاون المحدود قبل اندلاع الحرب، وجاءت الدراسة بأستخدام المنهج التحليلي، وقراءة الاحداث قبيل اندلاع الحرب، وفهم مواقف الحلف من روسيا قبل الحرب، ومعرفة ما هي دوافع روسيا في خطوتها نحو اوكرانيا؟، وكيف كانت العلاقات بين الدولتين قبل ذالك؟، وماهي نقطة انطلاق الخلافات بين الدولتين؟، وكيف تطورت مواقف الحلف تجاه الذي حصل من احداث جرت بين الدولتين؟.">تدور الدراسة الى موقف حلف شمال الاطلسي (NATO) من الحرب الروسية الاوكرانية في الرابع شباط عام 2022، والتحليل في بداية ازمة حقيقية في العلاقات بين روسيا من جهة، وحلف شمال الاطلسي من جهة اخرى، بعد ان كانت هذه العلاقات قد بدأت منذ عام 1990، وتبحث الدراسة بالتحديد في ابعاد هذه الحرب ومحدداتها وتطوراتها وموقف الحلف منها، لا سيما ان علاقات الحلف مع روسيا قد شهدت فترات من التوتر والتعاون المحدود قبل اندلاع الحرب، وجاءت الدراسة بأستخدام المنهج التحليلي، وقراءة الاحداث قبيل اندلاع الحرب، وفهم مواقف الحلف من روسيا قبل الحرب، ومعرفة ما هي دوافع روسيا في خطوتها نحو اوكرانيا؟، وكيف كانت العلاقات بين الدولتين قبل ذالك؟، وماهي نقطة انطلاق الخلافات بين الدولتين؟، وكيف تطورت مواقف الحلف تجاه الذي حصل من احداث جرت بين الدولتين؟.
حلف، شمال، الاطلسي، روسيا، اوكرانيا، علاقات
النمذجة البيئية للسدود الافتراضية وتقييم آثارها باستخدام التقنيات الجيومكانية في حوض وادي كارزا بمحافظة دهوك
<a href="يهدف البحث إلى توظيف التقنيات الجيومكانية في النمذجة البيئية لتحديد المواقع المثلى للسدود الافتراضية في حوض وادي كارزا بمحافظة دهوك، اعتماداً على مرئيات Landsat-8 وبيانات نموذج الارتفاع الرقمي (10 م)، مع استخدام أسلوب (AHP) لتحديد أوزان المعايير وبناء نموذج مكاني لتصنيف درجات الملاءمة. ويسعى إلى تحديد المواقع الأكثر كفاءة وتحليل المحددات البيئية والجيومورفولوجية المؤثرة، بما يدعم قرارات التخطيط المائي ويعزز الإدارة المستدامة للموارد المائية. أظهرت نتائج التحليل المكاني تبايناً واضحاً في درجات الملاءمة داخل الحوض، إذ تركزت المناطق عالية الملاءمة في الأجزاء الوسطى والعليا ذات الانحدارات المعتدلة والتراكيب الجيولوجية المناسبة، مقابل انتشار أوسع للملاءمة المتوسطة، في حين ارتبطت الملاءمة الضعيفة بالمناطق شديدة الانحدار أو غير المستقرة جيومورفولوجياً. وعلى مستوى التوزيع النسبي، شكلت المناطق عالية الملاءمة نسبة محدودة (20–30%)، مقابل سيطرة الملاءمة المتوسطة (40–50%)، وتراوح الملاءمة الضعيفة بين (20–30%). ويعكس هذا النمط أهمية النمذجة المكانية في تحديد المواقع الأكثر كفاءة، وتشير النتائج أيضاً إلى وجود محددات بيئية وجيومورفولوجية، مثل شدة الانحدار وطبيعة التكوينات الصخرية، قد تؤثر في كفاءة هذه المشاريع وتستدعي أخذها بنظر الاعتبار عند التخطيط. وبذلك يؤكد البحث فاعلية النمذجة الجيومكانية في دعم اتخاذ القرار، وتعزيز كفاءة التخطيط المائي، وتحقيق إدارة مستدامة للموارد المائية في منطقة الدراسة.">يهدف البحث إلى توظيف التقنيات الجيومكانية في النمذجة البيئية لتحديد المواقع المثلى للسدود الافتراضية في حوض وادي كارزا بمحافظة دهوك، اعتماداً على مرئيات Landsat-8 وبيانات نموذج الارتفاع الرقمي (10 م)، مع استخدام أسلوب (AHP) لتحديد أوزان المعايير وبناء نموذج مكاني لتصنيف درجات الملاءمة. ويسعى إلى تحديد المواقع الأكثر كفاءة وتحليل المحددات البيئية والجيومورفولوجية المؤثرة، بما يدعم قرارات التخطيط المائي ويعزز الإدارة المستدامة للموارد المائية. أظهرت نتائج التحليل المكاني تبايناً واضحاً في درجات الملاءمة داخل الحوض، إذ تركزت المناطق عالية الملاءمة في الأجزاء الوسطى والعليا ذات الانحدارات المعتدلة والتراكيب الجيولوجية المناسبة، مقابل انتشار أوسع للملاءمة المتوسطة، في حين ارتبطت الملاءمة الضعيفة بالمناطق شديدة الانحدار أو غير المستقرة جيومورفولوجياً. وعلى مستوى التوزيع النسبي، شكلت المناطق عالية الملاءمة نسبة محدودة (20–30%)، مقابل سيطرة الملاءمة المتوسطة (40–50%)، وتراوح الملاءمة الضعيفة بين (20–30%). ويعكس هذا النمط أهمية النمذجة المكانية في تحديد المواقع الأكثر كفاءة، وتشير النتائج أيضاً إلى وجود محددات بيئية وجيومورفولوجية، مثل شدة الانحدار وطبيعة التكوينات الصخرية، قد تؤثر في كفاءة هذه المشاريع وتستدعي أخذها بنظر الاعتبار عند التخطيط. وبذلك يؤكد البحث فاعلية النمذجة الجيومكانية في دعم اتخاذ القرار، وتعزيز كفاءة التخطيط المائي، وتحقيق إدارة مستدامة للموارد المائية في منطقة الدراسة.
النمذجة الجيومكانية، (GIS)، التحليل الهرمي (AHP)، الملائمة المكانية، السدود الافتراضية
اثر برنامج ارشادي بأسلوبي الاستبصار وملء الفرغ في تنمية المواطنة الرقمية لدى طلاب المرحلة الإعدادية
<a href="يستهدف البحث الحالي التعرف الى مستوى المواطنة الرقمية لدى طلاب المرحلة الإعدادية، استعمل الباحث كلا من منهج البحث الوصفي والمنهج التجريبي في بناء أدوات البحث، وشمل مجتمع البحث طلاب المرحلة الإعدادية التابعة الى المديرية العامة لتربية محافظة ديالى (مركز قضاء بعقوبة) للعام الدراسي (2024 – 2025) وقد بلغ عددهم (9815) طالباً، وقد تم تطبيق المقياس على عينة مكونة من (610) طالباً اختيروا بالطريقة العشوائية التطبيقية، ولتحقيق هدف البحث قام الباحث ببناء مقياس المواطنة الرقمية الذي يتكون من (30) فقرة موزعة على ثلاث مجالات، وتحقق الباحث من صدق المقياس من خلال الصدق الظاهري وكذلك من مؤشرات صدق البناء، اما الثبات فتم استخراجه عن طريق إعادة الاختبار وقد بلغ (0,88) وبطريقة معادلة الفاكرونباخ للاتساق الداخلي بلغ (0,83)، كما قام الباحث ببناء برنامج ارشادي يستند الى اسلوبين ارشاديين وبالاعتماد على انموذج (بوردرز ودروري، 1992) في بناء البرنامج الارشادي الذي طبق على مجموعتين تجريبيتين والذي بلغ عدد جلساته (12) جلسة ارشادية لكل أسلوب، وتم التحقق من الصدق الظاهري للبرنامج الارشادي من خلال عرضه على مجموعة من المحكمين في الارشاد النفسي والتوجيه التربوي. ولمعاجلة البيانات استخدم الباحث الحقيبة الاحصائية (SPSS) وقد أظهرت النتائج وجود انخفاض في مستوى المواطنة الرقمية لدى افراد العينة، وكذلك أظهرت اثر البرنامج الارشادي في تنمية المواطنة الرقمية لدى طلاب المرحلة الاعدادية، وفي ضوء ذلك خرج الباحث بعدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات. التعريف بالبحث:">يستهدف البحث الحالي التعرف الى مستوى المواطنة الرقمية لدى طلاب المرحلة الإعدادية، استعمل الباحث كلا من منهج البحث الوصفي والمنهج التجريبي في بناء أدوات البحث، وشمل مجتمع البحث طلاب المرحلة الإعدادية التابعة الى المديرية العامة لتربية محافظة ديالى (مركز قضاء بعقوبة) للعام الدراسي (2024 – 2025) وقد بلغ عددهم (9815) طالباً، وقد تم تطبيق المقياس على عينة مكونة من (610) طالباً اختيروا بالطريقة العشوائية التطبيقية، ولتحقيق هدف البحث قام الباحث ببناء مقياس المواطنة الرقمية الذي يتكون من (30) فقرة موزعة على ثلاث مجالات، وتحقق الباحث من صدق المقياس من خلال الصدق الظاهري وكذلك من مؤشرات صدق البناء، اما الثبات فتم استخراجه عن طريق إعادة الاختبار وقد بلغ (0,88) وبطريقة معادلة الفاكرونباخ للاتساق الداخلي بلغ (0,83)، كما قام الباحث ببناء برنامج ارشادي يستند الى اسلوبين ارشاديين وبالاعتماد على انموذج (بوردرز ودروري، 1992) في بناء البرنامج الارشادي الذي طبق على مجموعتين تجريبيتين والذي بلغ عدد جلساته (12) جلسة ارشادية لكل أسلوب، وتم التحقق من الصدق الظاهري للبرنامج الارشادي من خلال عرضه على مجموعة من المحكمين في الارشاد النفسي والتوجيه التربوي. ولمعاجلة البيانات استخدم الباحث الحقيبة الاحصائية (SPSS) وقد أظهرت النتائج وجود انخفاض في مستوى المواطنة الرقمية لدى افراد العينة، وكذلك أظهرت اثر البرنامج الارشادي في تنمية المواطنة الرقمية لدى طلاب المرحلة الاعدادية، وفي ضوء ذلك خرج الباحث بعدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات. التعريف بالبحث:
الاستبصار، ملء الفراغ، المواطنة الرقمية.
عبد الله بن عروة بن الزبير ودوره في رواية احداث المغازي
<a href="إن الهدف من الدراسة شخصية عبد الله بن عروة بن الزبير ومعرفة أحواله الشخصية والعلمية لما قدمه هذا العالم الجليل من رواية الأحداث المختلفة على مر الفترات التاريخية إذ كان وما زال احد الرواة والعلماء الذين ضاع صيتهم في متون الكتب المختلفة ولقد عملت هذا البحث لأبين للقارئ شخصيته العلمية وما كان له من إسهامات كبيره إذ اعتمد عليه الكثير ممن جاء بعد في تدوين أحداث التاريخية المختلفة، ومن هنا تبرز أهمية دراسة أحواله الشخصية ولقد اختصت في دراسة رواياته على جانب المغازي لما فيها من الوصف الدقيق في عرض المادة العلمية وبحثنا هذا جاء لتسليط الضوء على دراسة شخصيته وعلومه ودوره في رواية المغازي.">إن الهدف من الدراسة شخصية عبد الله بن عروة بن الزبير ومعرفة أحواله الشخصية والعلمية لما قدمه هذا العالم الجليل من رواية الأحداث المختلفة على مر الفترات التاريخية إذ كان وما زال احد الرواة والعلماء الذين ضاع صيتهم في متون الكتب المختلفة ولقد عملت هذا البحث لأبين للقارئ شخصيته العلمية وما كان له من إسهامات كبيره إذ اعتمد عليه الكثير ممن جاء بعد في تدوين أحداث التاريخية المختلفة، ومن هنا تبرز أهمية دراسة أحواله الشخصية ولقد اختصت في دراسة رواياته على جانب المغازي لما فيها من الوصف الدقيق في عرض المادة العلمية وبحثنا هذا جاء لتسليط الضوء على دراسة شخصيته وعلومه ودوره في رواية المغازي.
الجسد المصاب بفقدان الشهية العصابي: الانضباط والسلطة والمقاومة في روايات معاصرة مختارة
<a href="تهدف هذه الورقة البحثية إلى فهم اضطرابات الأكل عمومًا، وفقدان الشهية العصابي خصوصاً، من خلال دراسة ثلاث روايات: روايتان غربيتان، هما الرواية الكندية "النحيفة" (2004) لإيبي كاسليك، والرواية الأمريكية "فتيات الشتاء" (2009) للوري هالس أندرسون، والرواية الكورية الجنوبية "النباتية" (2007) المترجمة عام 2015 لهان كانغ، وذلك من المنظور النسوي المتبني لمفاهيم ميشيل فوكو. تركز الورقة على مناقشة الاستراتيجيات أو الأساليب الأدبية التي استخدمتها المؤلفات لنقل رسائلهن المُجسدة في رواياتهن . وتؤكد الورقة البحثية على الجانب الجسدي من خلال التركيز على الرموز والصور والاستعارات والمفارقة الدرامية والإشارات الأسطورية وغيرها من العناصر في البنية السردية التي تتناول نفسية الشخصيات النسائية. وتحلل الورقة الروايات من حيث مزاياها السردية التي تُسهم في تحقيق توافق فريد بين الشكل والمضمون، وتسعى إلى تقويض الخطابات التي ترفع من شأن التمثيلات الهرمية للأنوثة. يحاول البحث, باتباع الإطار النظري لميشيل فوكو, إثبات أن الجسد الأنثوي، إلى جانب كونه موقعًا للنقش الثقافي من خلال الممارسات التأديبية والتطبيعية، هو موضعاً للسلطة أيضًا.">تهدف هذه الورقة البحثية إلى فهم اضطرابات الأكل عمومًا، وفقدان الشهية العصابي خصوصاً، من خلال دراسة ثلاث روايات: روايتان غربيتان، هما الرواية الكندية "النحيفة" (2004) لإيبي كاسليك، والرواية الأمريكية "فتيات الشتاء" (2009) للوري هالس أندرسون، والرواية الكورية الجنوبية "النباتية" (2007) المترجمة عام 2015 لهان كانغ، وذلك من المنظور النسوي المتبني لمفاهيم ميشيل فوكو. تركز الورقة على مناقشة الاستراتيجيات أو الأساليب الأدبية التي استخدمتها المؤلفات لنقل رسائلهن المُجسدة في رواياتهن . وتؤكد الورقة البحثية على الجانب الجسدي من خلال التركيز على الرموز والصور والاستعارات والمفارقة الدرامية والإشارات الأسطورية وغيرها من العناصر في البنية السردية التي تتناول نفسية الشخصيات النسائية. وتحلل الورقة الروايات من حيث مزاياها السردية التي تُسهم في تحقيق توافق فريد بين الشكل والمضمون، وتسعى إلى تقويض الخطابات التي ترفع من شأن التمثيلات الهرمية للأنوثة. يحاول البحث, باتباع الإطار النظري لميشيل فوكو, إثبات أن الجسد الأنثوي، إلى جانب كونه موقعًا للنقش الثقافي من خلال الممارسات التأديبية والتطبيعية، هو موضعاً للسلطة أيضًا.
Anorexic body, eating disorders, cultural inscription, feminist and food studies, panopticism, strategies
Asst. Prof. Dr. Hadeel Hatif Jassam Alsalmani
الاستثارة الفائقة وعلاقتها بالوعي الذاتي لدى المرشدين التربويين
<a href="استهدف البحث الحالي التعرف على متغيري الاستثارة الفائقة وعلاقتها بالوعي الذاتي لدى المرشدين التربويين ، من خلال التعرف على دلالة الفروق لكل متغير وفقاً للمحافظة (واسط , صلاح الدين) فضلاً عن التعرف على العلاقة الارتباطية بين الاستثارة الفائقة والوعي الذاتي لدى المرشدين التربويين ولتحقيق الاهداف المذكورة، قام الباحثان ببناء مقياس الاستثارة الفائقة, والذي يتكون من (25) فقرة, وكذلك قام الباحثان ببناء مقياس الوعي الذاتي، والذي تكون من (20) فقرة، وقد تكونت عينة البحث الحالي من ( 200) من المرشدين والمرشدات , والذين تم اختيارهم بالطريقة العشوائية ، وتم التأكد من الخصائص السيكومترية للمقاييس المذكورة, ولغرض تحقيق اهداف البحث استعمل الباحثان الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss)، كما ان نتائج البحث وضحت بأن المرشدين التربويين يتمتعون بمستوىً جيداً من الاستثارة الفائقة، بينما لا توجد فروق دالة احصائياً بين محافظتي واسط وصلاح الدين على مقياس الاستثارة الفائقة، فضلاً عن تمتع المرشدين التربويين بمستويات مرتفعة نسبياً على مقياس الوعي الذاتي، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين محافظتي واسط وصلاح الدين على مقياس الوعي الذاتي ولصالح محافظة واسط ، اضافة الى النتائج التي تبين وجود علاقة ارتباطية بين الاستثارة الفائقة والوعي الذاتي لدى المرشدين التربويين، وفي ضوء ما ذكر اعلاه وضع الباحثان عدداً من التوصيات والمقترحات">استهدف البحث الحالي التعرف على متغيري الاستثارة الفائقة وعلاقتها بالوعي الذاتي لدى المرشدين التربويين ، من خلال التعرف على دلالة الفروق لكل متغير وفقاً للمحافظة (واسط , صلاح الدين) فضلاً عن التعرف على العلاقة الارتباطية بين الاستثارة الفائقة والوعي الذاتي لدى المرشدين التربويين ولتحقيق الاهداف المذكورة، قام الباحثان ببناء مقياس الاستثارة الفائقة, والذي يتكون من (25) فقرة, وكذلك قام الباحثان ببناء مقياس الوعي الذاتي، والذي تكون من (20) فقرة، وقد تكونت عينة البحث الحالي من ( 200) من المرشدين والمرشدات , والذين تم اختيارهم بالطريقة العشوائية ، وتم التأكد من الخصائص السيكومترية للمقاييس المذكورة, ولغرض تحقيق اهداف البحث استعمل الباحثان الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss)، كما ان نتائج البحث وضحت بأن المرشدين التربويين يتمتعون بمستوىً جيداً من الاستثارة الفائقة، بينما لا توجد فروق دالة احصائياً بين محافظتي واسط وصلاح الدين على مقياس الاستثارة الفائقة، فضلاً عن تمتع المرشدين التربويين بمستويات مرتفعة نسبياً على مقياس الوعي الذاتي، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين محافظتي واسط وصلاح الدين على مقياس الوعي الذاتي ولصالح محافظة واسط ، اضافة الى النتائج التي تبين وجود علاقة ارتباطية بين الاستثارة الفائقة والوعي الذاتي لدى المرشدين التربويين، وفي ضوء ما ذكر اعلاه وضع الباحثان عدداً من التوصيات والمقترحات
الاستثارة الفائقة، الوعي الذاتي، المرشدين التربويين .
<a href="كانت قضية ( القواعد الاصول) ولا تزال مفردة رئيسة في موضوعي ( المذاهب النحوية ) و( الخلاف النحوي ) ، وقد سعى الباحث من خلال القضية الى تأكيد انتماء المبرد الى مذهب سيبويه والبصريين ، بعد دفع الشبه التي اثيرت حول كتابه ( الرد على سيبويه) ،وقد زعم بعض المحدثين أنه يحاول به مذهبا جديدا يشاكل مذهب الفراء ، مع انه تراجع عما يزيد على شطر مسائله في ( الرد على سيبويه) . وقد ساهم البحث في الكشف عن حقيقة المسائل الاخرى التي لم يتراجع عنها المبرد موضوعا وموردا ، وقد جرى التنبيه على نصيب الفراء منها. وجاءت النتيجة بأن المبرد يمضي في دراسته على اصول سيبويه والبصريين ، وما كانت مسائل ( الرد) الا تصويبا لبعض مسائل (الكتاب) ، ولم يكن الخلاف مقصدا رئيسا فيها .">كانت قضية ( القواعد الاصول) ولا تزال مفردة رئيسة في موضوعي ( المذاهب النحوية ) و( الخلاف النحوي ) ، وقد سعى الباحث من خلال القضية الى تأكيد انتماء المبرد الى مذهب سيبويه والبصريين ، بعد دفع الشبه التي اثيرت حول كتابه ( الرد على سيبويه) ،وقد زعم بعض المحدثين أنه يحاول به مذهبا جديدا يشاكل مذهب الفراء ، مع انه تراجع عما يزيد على شطر مسائله في ( الرد على سيبويه) . وقد ساهم البحث في الكشف عن حقيقة المسائل الاخرى التي لم يتراجع عنها المبرد موضوعا وموردا ، وقد جرى التنبيه على نصيب الفراء منها. وجاءت النتيجة بأن المبرد يمضي في دراسته على اصول سيبويه والبصريين ، وما كانت مسائل ( الرد) الا تصويبا لبعض مسائل (الكتاب) ، ولم يكن الخلاف مقصدا رئيسا فيها .
رواية آلام السيد معروف لغائب طعمة فرمان: قراءة سيكولوجية
<a href="ترتبط الدراسة النفسية أو السيكولوجية بالأدب ارتباطًا وثيقًا، إذ تسعى إلى الكشف عن البعد الداخلي للشخصيات الروائية وتحليل ما يعتمل في أعماقها من مشاعر وأفكار ودوافع خفية. وانطلاقًا من هذا الترابط بين الأدب وعلم النفس، تأتي دراسة رواية «آلام السيد معروف» بوصفها دراسة نفسية تركز على تحليل شخصية (السيد معروف) بوصفها المحور الأساس للأحداث في الرواية. فقد انصبت هذه الدراسة على استكشاف العالم الداخلي لهذه الشخصية، ومحاولة الوقوف على ما يختلج في دواخلها من هواجس ومشاعر وأفكار، وكذلك على الكيفية التي ينظر بها السيد معروف إلى الحياة والعالم من حوله من منظور نفسي.">ترتبط الدراسة النفسية أو السيكولوجية بالأدب ارتباطًا وثيقًا، إذ تسعى إلى الكشف عن البعد الداخلي للشخصيات الروائية وتحليل ما يعتمل في أعماقها من مشاعر وأفكار ودوافع خفية. وانطلاقًا من هذا الترابط بين الأدب وعلم النفس، تأتي دراسة رواية «آلام السيد معروف» بوصفها دراسة نفسية تركز على تحليل شخصية (السيد معروف) بوصفها المحور الأساس للأحداث في الرواية. فقد انصبت هذه الدراسة على استكشاف العالم الداخلي لهذه الشخصية، ومحاولة الوقوف على ما يختلج في دواخلها من هواجس ومشاعر وأفكار، وكذلك على الكيفية التي ينظر بها السيد معروف إلى الحياة والعالم من حوله من منظور نفسي.
السيكولوجية، السرد النفسي، آلام السيد معروف.
الأرمن ودورهم في الحرب العثمانية الروسية 1877_1878 وانعكاسها على المسألة الأرمنية
<a href="عاش الأرمن مئات السنيين مع المسلمين ضمن الأراضي العثمانية دون مشاكل تحدث، لكن روسيا سعت في سبيل استخدام الأرمن أداة لها في حرب 1877_1878، لم تكن الدولة العثمانية في وضع قوي يمكنها مجابهة روسيا التي كانت مستعدة للحرب منذ فترة طويلة للثائر لهزمتها في حرب القرم 1853_1856، استغل الأرمن انهيار العثمانيين في قلعة فلفين وأعلنوا التمرد على الدولة العثمانية، عمل الأرمن على تجنيد كتائب عسكرية ارمنية تقاتل ضمن الجيش الروسي، كذلك فتحوا بيوتهم واستعملوا كمستشفيات للجرحى الروس، هدف الأرمن من خلال تمردهم الحصول على الحكم الذاتي او ان يكونوا تحت الحماية الروسية، مع انتهاء الحرب وعقد معاهدة سان ستيفانو وبرلين، لم يحقق الأرمن الأهداف المنشودة التي ثاروا من اجلها، اذ تم تضمين الحقوق الأساسية لهم التي اكدت الإصلاحات العثمانية عليها في المادة (16) من معاهدة سان ستيفانو والتي تم تأكيدها في معاهدة برلين في المادة(61). تألف البحث من مقدمة وثلاث مباحث وخاتمة، تطرق المبحث الاول الحرب الروسية العثمانية 1877_1878، خص المبحث الثاني دور الارمن في دعم روسيا في الحرب، أكد المبحث الثالث انتهاء الحرب العثمانية الروسية وأثرها على الأرمن.">عاش الأرمن مئات السنيين مع المسلمين ضمن الأراضي العثمانية دون مشاكل تحدث، لكن روسيا سعت في سبيل استخدام الأرمن أداة لها في حرب 1877_1878، لم تكن الدولة العثمانية في وضع قوي يمكنها مجابهة روسيا التي كانت مستعدة للحرب منذ فترة طويلة للثائر لهزمتها في حرب القرم 1853_1856، استغل الأرمن انهيار العثمانيين في قلعة فلفين وأعلنوا التمرد على الدولة العثمانية، عمل الأرمن على تجنيد كتائب عسكرية ارمنية تقاتل ضمن الجيش الروسي، كذلك فتحوا بيوتهم واستعملوا كمستشفيات للجرحى الروس، هدف الأرمن من خلال تمردهم الحصول على الحكم الذاتي او ان يكونوا تحت الحماية الروسية، مع انتهاء الحرب وعقد معاهدة سان ستيفانو وبرلين، لم يحقق الأرمن الأهداف المنشودة التي ثاروا من اجلها، اذ تم تضمين الحقوق الأساسية لهم التي اكدت الإصلاحات العثمانية عليها في المادة (16) من معاهدة سان ستيفانو والتي تم تأكيدها في معاهدة برلين في المادة(61). تألف البحث من مقدمة وثلاث مباحث وخاتمة، تطرق المبحث الاول الحرب الروسية العثمانية 1877_1878، خص المبحث الثاني دور الارمن في دعم روسيا في الحرب، أكد المبحث الثالث انتهاء الحرب العثمانية الروسية وأثرها على الأرمن.