فاعلية استراتيجية قائمة على الذكاء الثلاثي في التحصيل وتنمية مهارات التفكير التنسيقي لدى طالبات الصف الرابع الادبي في مادة التاريخ

الملخص

يهدف البحث الحالي الى التعرف على فاعلية استراتيجية قائمة على الذكاء الثلاثي في التحصيل وتنمية مهارات التفكير التنسيقي لدى طالبات الصف الرابع الادبي في مادة التاريخ، ولتحقيق هدف البحث صاغت الباحثة فرضيتان صفرية، وللتحقق من ذلك اختارت الباحثة تصميما تجريبياً ذا ضبط الجزئي، اذ بلغت عينة البحث فيها (61) طالبة، مثلت المجموعة التجريبية (30) طالبة، ومثلت المجموعة الضابطة (31) طالبة، وأجرت الباحثة تكافؤاً احصائياً بين طالبات مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) في بعض المتغيـــرات، وقد أعدت الباحثة (125) هدفا سلوكيا للمجال المعرفي، كما اعدت الباحثة خططاً تدريسية للموضوعات المحددة، واستمرت مدة التجربة 10 اسابيع، بعد انتهاء التجربة طبقت الباحثة الاختبار التحصيلي المكون من (50) فقرة، ومقياس التفكير التنسيقي المكون من (44) فقرة بعد ان تأكدت الباحثة من صدقهما وثباتهما، وقد استعملت الباحثة الوسائل الاحصائية المناسبة، وبعد استعمال الاختبار التائي (t-test) في معالجة البيانات الاحصائية، اظهرت تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست مادة التاريخ باستعمال (استراتيجية الذكاء الثلاثي) على طالبات المجموعة الضابطة التي درست المادة ذاتها (بالطريقة الاعتيادية)، وفي ضوء النتائج اوصت الباحثة بتوصيات عدة منها: ضرورة اعتماد استراتيجية الذكاء الثلاثي في التدريس لما له من اثر في زيادة التحصيل وتنمية التفكير التنسيقي. واستكمالاً لهذا البحث اقترحت الباحثة عدة مقترحات منها: اجراء دراسة مماثلة لبيان اثر استراتيجية الذكاء الثلاثي في تحصيل والتفكير التنسيقي بمادة التاريخ في صفوف أخرى.