أثر استراتيجية الايجاز والتلخيص في تنمية المهارات القرائية لدى طالبات الصف الرابع الادبي في مادة المطالعة
DOI:
https://doi.org/10.57592/djhr.v1i92.2145الكلمات المفتاحية:
إستراتيجية, ايجاز ,تنميةالملخص
هدفت الدراسة الحالية الموسومة (أثر إستراتيجية الايجاز والتلخيص في تنمية المهارات القرائية لدى طالبات الصف الرابع الادبي في مادة المطالعة), لذا افترض الباحث الفرضية الصفرية الآتية:ـ ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن المطالعة باستراتيجية الايجاز والتلخيص ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن المطالعة بالطريقة الاعتيادية في تنمية المهارات القرائية في الاختبار البعدي, شملت عينة الدراسة(71)طالبة من الصف الرابع الادبي,بواقع(36)في المجموعة التجريبية، و(35) في المجموعة الضابطة, كانت أداة البحث اختبار بعدي. واستعمل الباحث الوسائل الاحصائيةالاتية:الاختبار التائي لأجراء بعض التكافؤ، مربع (كاي)،معامل ارتباط بيرسون لثبات اختبار مهارة الفهم، معادلة سكوت، معامل الصعوبة الفقرات,فعالية البدائل الخاطئة،معامل تمييز الفقرات،معادلة سبيرمان. واسفرت النتيجة تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في المهارات الثلاثة(الفهم ، السرعة ، الصحة ) ووجود تنمية في المهارات الثلاثة .
