الرضا عن التخصص الدراسي وعلاقته بالدافعية الاكاديمية الذاتية لدى طلبة قسم التاريخ في جامعة ديالى الرضا عن التخصص الدراسي وعلاقته بالدافعية الاكاديمية الذاتية لدى طلبة قسم التاريخ في جامعة ديالى.

Abstract

يهدف البحث الحالي:-

1- العلاقة الارتباطية بين الرضا عن التخصص الدراسي والدافعية الاكاديمية الذاتية لدى طلبة قسم التاريخ في جامعة ديالى .

2-دلالة الفروق الإحصائية في العلاقة بين الرضا عن التخصص الدراسي و الدافعية الأكاديمية الذاتية لدى طلبة قسم التاريخ جامعة ديالى تبعاً لمتغير الجنس (ذكور- إناث).

3- دلالة الفروق الإحصائية في العلاقة بين الرضا عن التخصص الدراسي والدافعية الأكاديمية الذاتية لدى طلبة قسم التاريخ جامعة ديالى تبعاً لمتغير الكلية ( كلية التربية الأساسية – كلية التربية للعلوم الانسانية ). اعتمد الباحث المنهج الوصفي الارتباطي منهجا لدراسته, اذ تحدد مجتمع البحث الحالي طلبة قسم التاريخ في جامعة ديالى لكلية التربية للعلوم الانسانية وكلية التربية الاساسية والبالغ عددهم (859) طالبا وطالبة, موزعين بواقع (346) من الذكور, (513) من الاناث. لتحقيق اهداف البحث لابد من توافر اداة لقياس الرضا عن التخصص الدراسي حيث اعتمد الباحث على مقياس سيدهم (2020) لأنه يمتاز بخصائص سايكومترية  عالية وتقارب البيئة العراقية مع البيئة التي تم تطبيق المقياس بها, يتضمن المقياس في صيغته الاولية المجالات التالية الرغبة في التخصص الدراسي, والرضا عن طرق التوجيه, والرضا عن المستقبل المهني, وبعد التعديل من قبل المحكمين الخبراء اصبحت مجالات المقياس كالاتي  , حيث يتضمن المجال الاول( الرغبة في التخصص الدراسي) من (7) فقرات والمجال الثاني (الرضا عن المقررات الدراسية) من (8) فقرات, والمجال الثالث (الرضا عن المستقبل المهني) من (5) وتتكون فقرات المقياس ككل من (20) فقرة يتكون المقياس من فقرات ايجابية وسلبية وتم منح الفقرات الايجابية الاوزان (5-4-3-2-1) اما الفقرات السلبية قد منحت الاوزان (1-2-3-4-5) وبعد استخراج الصدق الظاهري ومؤشرات صدق البناء للأداة تم التحقق من الثبات بطريقة الاختبار واعادة الاختبار بلغ معامل الثبات (0.83) وطريقة (الفاكرونباخ) وبلغ معامل الثبات 0.86 ، اما الاداة الثانية هي مقياس الدافعية الاكاديمية الذاتية, حيث اعتمد الباحث مقياس (جوتفريد) والمعد لمرحلة الطلبة الثانوية والمكيف من قبل (نعمة, 2010) وتم اعداده وفق النظرية المعرفية, يتكون المقياس من (48) فقرة على نحو موافق لفظية ببديلين احدهما الدافعية الأكاديميّة الذاتيّة، والاخر لا يقيسها ، وتعطى الاجابة عن البديل الذي يقيس (1) والاجابة عن البديل الذي لا يقيس (صفر) وبعد استخراج الصدق الظاهري ومؤشرات صدق البناء, تم التحقق من البيانات بطريقة الاختبار واعادة الاختبار حيث بلغ معامل الثبات (0.81 ) وهو معامل ثبات جيد, وطريقة (الفاكرونباخ) حيث بلغ معامل الثبات (0.83) وهو معامل ثبات عالي.